對提高小學(xué)語文教學(xué)效率的途徑探究

張本芝

【摘 要】當(dāng)今社會，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們的生活和就業(yè)壓力日益增大，受這一現(xiàn)實(shí)的影響，學(xué)校教育也開始逐漸變得功利性、目的性很強(qiáng)。學(xué)生和家長、教師漸漸開始遺忘教育最初的意義是什么，慢慢忽略了教育對學(xué)生思想情感、價值觀、人格、能力素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，教育在不知不覺中失去了它本身的意義，我們急需呼吁教育返璞歸真。提升課堂效率，打造高效課堂是一種全新的教育觀念，它意在使學(xué)生在有效的課堂時間內(nèi)獲得最大的學(xué)習(xí)效率，主張教師不要占用過多的課堂時間，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使師生在融洽的氛圍中各有收獲。因此，本文主要以小學(xué)語文為研究對象，對提升小學(xué)語文教學(xué)效率的途徑進(jìn)行了深入的探究，希望能夠有效促進(jìn)小學(xué)語文整體教學(xué)水平的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;教學(xué)效率;途徑探究

【中圖分類號】G622 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0111-01

引言

提升教學(xué)的效率，打造高效課堂對教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。在教學(xué)過程中，首先，教師首先要夯實(shí)自身基礎(chǔ)，把教學(xué)和自身學(xué)習(xí)提高、科研活動幾項結(jié)合起來;其次，教師應(yīng)精心耐心地備課，善于設(shè)立教學(xué)情境善于進(jìn)行合理的導(dǎo)學(xué);再次，教師應(yīng)善于創(chuàng)建自然平等和諧的教學(xué)氛圍，最終要形成個人的風(fēng)格;此外，教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重多邊互動合作探究，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生得到均衡的發(fā)展。

一、提升教師的質(zhì)量

1.加強(qiáng)教師團(tuán)隊教研力量。

學(xué)校可以進(jìn)行資源整合，將學(xué)校內(nèi)部優(yōu)秀的教師和教學(xué)經(jīng)驗不足的教師進(jìn)行搭配組合，成立不同教研組，教研組之間可以隨時進(jìn)行經(jīng)驗交流探討，也建立教研組之間的競爭機(jī)制，發(fā)揮團(tuán)隊的力量。教育部門也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)校之間的教研協(xié)助，讓教育集團(tuán)化，將教研力量較強(qiáng)的學(xué)校和教研力量薄弱的學(xué)校進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，成立教研協(xié)助組，建立強(qiáng)弱幫扶機(jī)制，要求教研力量強(qiáng)的學(xué)校必須給力量薄弱的學(xué)校提供幫助，充分整合本地區(qū)的教研力量，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置。通過這種幫扶傳帶的方式，逐步改善教師團(tuán)隊質(zhì)量。

2.重視教師再教育，學(xué)習(xí)高效課堂精髓。

每一位教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)行教學(xué)反思，擴(kuò)充自身知識，提升個人教學(xué)技能，適應(yīng)不斷變化的時代需求。因此，教育部門應(yīng)當(dāng)定期組織教師進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，例如，組織關(guān)于高效課堂的培訓(xùn)。請優(yōu)秀教師到學(xué)校進(jìn)行講解高效課堂教學(xué)理念，走出去到開展高效課堂取得成績的學(xué)校聽課、調(diào)研，親身體會成功的教學(xué)理念，或者請高效課堂方面的教育專家進(jìn)行教學(xué)講座，與教師們面對面交流，傳遞先進(jìn)教學(xué)模式和經(jīng)驗，為教師們答疑解惑，使教師真正體會高效課堂的真諦和魅力。

二、創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系

高效課堂教學(xué)理念是立足于學(xué)生的，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅持因材施教使所有學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性，提倡建立平等的師生關(guān)系，營造和諧、融洽的課堂氛圍。和諧的課堂氛圍是構(gòu)建高效課堂的前提保證。教師在課前要認(rèn)真分析每個學(xué)生的具體情況，了解不同學(xué)生個體已有知識和接受能力的差異，了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和性格、心理特點(diǎn)，了解學(xué)生與教師、學(xué)生與語文課堂的關(guān)系。比如，教師可以在教室門上貼一些溫馨的標(biāo)語或者鼓勵口號，用微笑迎接每個走進(jìn)教室的學(xué)生。在班上制訂一些游戲或者活動的慣例，讓學(xué)生懷著期待走進(jìn)教室。引導(dǎo)學(xué)生參與到板報的設(shè)計中來，培養(yǎng)學(xué)生的思考力和創(chuàng)造力。準(zhǔn)備大量鼓勵夸獎性評語，評語的設(shè)計應(yīng)具有針對性，應(yīng)注重對小學(xué)生道德品質(zhì)和其他素質(zhì)技能的鼓勵。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)師生良性互動

小學(xué)生處于活潑好動的階段，但是難以長時間保持注意力集中，因此，單一乏味的教學(xué)模式與小學(xué)生的特點(diǎn)相違背，難以吸引小學(xué)生的注意力，難以讓他們對語文課堂提起興趣。小學(xué)語文教學(xué)普遍存在滿堂灌的現(xiàn)象，停留在應(yīng)試教育的模式，教師只知道一味地向?qū)W生機(jī)械灌輸該背誦識記什么，問題該怎么回答。小學(xué)語文教師一方面，應(yīng)該不斷的豐富教學(xué)方法，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，如多媒體教學(xué)、小組討論學(xué)習(xí)法、自主探究式學(xué)習(xí)法等，使教學(xué)內(nèi)容富有趣味，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面，要通過改善課堂教學(xué)的反思評價來鼓勵學(xué)生。具體如下：

語文教師要注重小學(xué)生的年齡特征，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽、教師演示學(xué)生模仿、教師提問學(xué)生回答、教師批改學(xué)生訂正的教學(xué)方法。學(xué)生參與課堂越多就會越有學(xué)習(xí)動力，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力越強(qiáng)，他們學(xué)到的東西越多，讓學(xué)生在參與的過程中自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，在與別人互動以及師生之間互相尊重的過程中激發(fā)學(xué)生潛能。教師應(yīng)該采用形式多樣的教學(xué)方法，努力打造一個不僅具有趣味性，還具有探究性的新型小學(xué)語文課堂，給學(xué)生提供足夠的參與機(jī)會和空間，從而使課堂更加高效。例如，利用多媒體教學(xué)，運(yùn)用生動形象、更加直觀的視頻、圖片、音頻資料來幫助學(xué)生的理解。采用小組合作討論學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生更加充分地參與課堂談?wù)摚ぐl(fā)學(xué)生在課堂中相互學(xué)習(xí)、共同探討、共同進(jìn)步。通過開展自主探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生提供足夠多的親身體驗的機(jī)會，挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

四、結(jié)束語

要想提升小學(xué)語文整體的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)語文高效課堂，應(yīng)該拋去應(yīng)試教育的傳統(tǒng)觀念，堅持從學(xué)生的素質(zhì)能力出發(fā)。當(dāng)前語文課堂教學(xué)，師生配合性差，語文課堂的特色和豐富性沒有體現(xiàn)出來。學(xué)習(xí)貫徹高效課堂理念，要抓住以學(xué)生為中心的實(shí)質(zhì)，開展自由民主的教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻(xiàn)

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