淺析基于學科核心素養下的小學英語語篇教學課堂模式

孫振茹

【摘 要】在核心素養的教育模式之下，小學英語教學逐漸傾向于對學生英語綜合素養和實際應用的能力提升。在這其中，小學英語語篇教學課堂模式對小學英語教學效率有著非常重要的影響，本文中，筆者就學課核心素養之下的小學英語語篇教學課堂模式進行了簡單分析。

【關鍵詞】學科核心素養;小學英語教學;語篇教學

【中圖分類號】G633.41 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0147-01

引言

在新課程改革政策逐漸發展的今天，我國教育部已經明確要求在小學英語教學中要將發展學生的核心素養作為首要任務。對此，各位小學英語教師在教學中應該積極的轉變英語教學的理念，將學生作為課堂教學的主體，在課堂教學的時候積極引導學生，發展學生的自主學習能力和創造性思維能力。在小學英語的語篇教學過程中，教師要想切實地提升教學質量，引導學生參與到課堂教學中，就必須在日常的教學活動中仔細觀察學生的學習動向和思維發展情況。結合具體的課程安排和教學內容對教學模式進行探索、改革，制定出切實可行的語篇教學模式和制度。

一、以教學內容為主題，制定合適的教學目標

在整個小學英語教學中，科學有效的課堂秩序離不開一項明確的教學目標。小學英語教師在教學中應該首先根據具體的語篇內容和學生對學習情況制定出切實可行的教學目標，再以此為導向引導學生學習英語語篇知識。

例如，在小學四年級上冊的英語教學中，對于《This is my new friend》一課教學目標的設定，教師可以在整體解析本課語篇內容的基礎上確定語篇的難易程度，再具體設置教學目標，以便學生的實際學習能力與教學內容相符。第一、教師可以讓學生在掌握語篇發音、理解語篇大意的基礎上讓學生對語篇進行流暢地朗讀，提升小學生的英語語篇閱讀水平;第二、學生掌握語篇中重要的詞匯及句型結構后，教師要要求學生能夠根據固定的句型結構造句;第三、在本節課的最后一個環節，教師可以要求學有余力的學生通過自己對語篇知識的理解在課堂上向大家介紹自己的好朋友。不僅幫助學生掌握了課本知識，還提升了學生的英語口語能力。

二、通過現代教學設備豐富教學資料

小學生的思想發育尚未常熟，對于事物的辨別能力不強，再加上小學生天性爛漫，對于事物的好奇心強，在課堂上，小學生難以長時間的將注意力集中在教師教學之上。對此，教師可以借助多媒體和互聯網設備多搜集一些與語篇教學內容相關的資料，豐富課堂教學的形式，優化學生語篇學習的體驗。同時，教師在下節課開始之前，可以提前為學生設置相關的預習內容，引導有計劃、有目的地進行預習。

例如，在《What is your hobby》這一課的教學中，為了豐富教學內容，教師可以先搜集相關的視頻短片或者是動畫圖片作為教學素材為學生播放。同時還要在課前為學生設置一些具有針對性的預習內容，讓學生帶有目的性地去預習。在課堂教學中，學生將自己在預習過程中的問題展現出來，然后教師結合教學素材與自己的講解，幫助學生解決具體的問題。在此過程中，不僅學生提升了學習興趣，同時還能再不斷探索的過程中激發自身的自主學習意識。

三、開展小組合作學習，提高教學效率

對于小學英語語篇的教學，教師首先要帶領學生掌握基本的發音和語篇的大意，然后再帶領學生對語篇進行更深一步的分析。為了提升語篇教學的效率，教師可以在班級內部實施小組合作交流的自主學習模式，教師要根據學生的具體學習能力和性格特點對學生進行分組，然后在語篇教學的過程中為學生布置相應的習題，讓學生在小組合作交流中對問題進行探索。通過學生之間的交流，有問題的學生可以將自己的問題大膽地表露出來，提升解決問題的效率，同時還能發展學生的合作能力。

比如，在進行《Can I help you》這一課的教學時，教師可以讓學生通過小組成員分角色朗讀的方式掌握語篇的發音，對于其中存在異議的地方，學生可以請教老師。尋求正確答案。其次，學生還可以在組內對語篇的意思進行敘述，對于不懂之處，各位小組成員應該各抒己見，積極查閱資料，尋求與他人的幫助。在合作中探索，在探索中交流，在交流中進步。通過小組合作學習的語篇教學模式，小學生的語篇學習效率會得到大大提升。

四、創設教學情境，促使語篇教學生活化

傳統的小學英語教學模式只是讓學生在刻板的教學氛圍之下被動地學習，這已經不適用于現代提升學生學科核心素養的教學發展方向。為了優化小學英語語篇教學的流程，教師可以根據具體的教學內容創設教學情境。讓學生在身臨其境的狀態下學習語篇，提升小學生的英語核心素養。

例如，在《This is my father》一課中，教師可以鼓勵學生回憶父親的形象和特點，并將其總結成一小段口語在課堂上展示出來，再以此為切入點引入本節課的教學內容。這樣，學生既可以在生動的情境下投入到語篇學習中，還能更清晰的理解語篇內容，提升學習效率。

結語

對于小學英語語篇教學，教師務必要根據具體的教學內容，再結合學生的學習特點，制定切實可行的教學計劃，創新教學手段，改變教學理念，以全面提升學生的學習效率。

參考文獻

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