師愛是潤(rùn)澤學(xué)生心靈的一眼清泉

王劍波

摘 要：教育是心靈的藝術(shù)，在孩子的心里播撒愛的種子，踐行師愛的教育;成功的教育從尊重學(xué)生開始，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化，創(chuàng)建和諧教育。

關(guān)鍵詞：師愛; 尊重鼓勵(lì); 轉(zhuǎn)化; 和諧

中圖分類號(hào)：G635.1 ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）01-079-001

教育是心靈的藝術(shù)。巴特爾曾說(shuō)：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。”我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，師愛是重要的教育因素。所以，老師應(yīng)該多去傾聽學(xué)生的意見和心聲，開啟他們心靈的天窗，點(diǎn)燃他們心靈深處夢(mèng)想的火花，激勵(lì)他們奮發(fā)向上。其次在教育教學(xué)工作中，常有學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤，我們不能因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤就對(duì)學(xué)生諷刺挖苦或進(jìn)行變相體罰，成功的教育從尊重學(xué)生開始，只有尊重學(xué)生人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信服老師。所以，在管理班級(jí)時(shí)，要尊重學(xué)生，體現(xiàn)“以人為本”的教育。第三，我們還要多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，這能增強(qiáng)他們的自信心，增強(qiáng)個(gè)人的榮譽(yù)感，強(qiáng)化集體的凝聚力，同時(shí)還能建立起融洽和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，有利于問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)建和諧教育。

下面是我做班主任工作中感受很深的兩個(gè)實(shí)例：

一、在孩子的心里播撒愛的種子，踐行師愛的教育

2015年12月9日上午，在90分鐘的數(shù)學(xué)考試監(jiān)考結(jié)束后，我回到辦公室剛剛坐下，就有班干部跑來(lái)報(bào)告說(shuō)：“老師，老師，窗簾掉下來(lái)了！”我一聽，心想又是哪個(gè)調(diào)皮搗蛋的男生惹的禍，就趕緊去教室看看情況，我問(wèn)：“誰(shuí)把窗簾弄下來(lái)了，還把窗簾槽折斷了？”三個(gè)女生馬上站了起來(lái)，我一看是三個(gè)平時(shí)很文靜的女生，怎么會(huì)把窗簾槽弄斷呢？她們說(shuō)做游戲沒(méi)想到用力過(guò)猛把窗簾槽弄折了，看她們一臉驚慌失措的樣子，我心想：哪個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中不會(huì)犯錯(cuò)呢？我沒(méi)有那么生氣了，說(shuō)下午讓你們的家長(zhǎng)來(lái)修好吧。

到了下午，我到校的時(shí)候，已經(jīng)有兩位家長(zhǎng)在等著，我領(lǐng)著兩位家長(zhǎng)先到教室看了看情況，他們表示立刻去商城找人更換，這時(shí)另一位家長(zhǎng)也趕到了，真誠(chéng)地說(shuō)給老師添麻煩了，就這樣三位家長(zhǎng)去找人來(lái)修理窗簾。到第三節(jié)課的時(shí)候，來(lái)了修理師傅，一小時(shí)后，窗簾槽給換好了。

通過(guò)這件事情，我想，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中不可能不犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵是老師對(duì)事情的處理方法，我們教師只有懷著一顆愛和寬容的心來(lái)處理孩子犯的錯(cuò)誤，這樣才不會(huì)在孩子的心理上留下陰影，并且使她們認(rèn)識(shí)到損壞公私物品要賠償?shù)淖鋈说览怼Ａ硪环矫妫绻屑议L(zhǎng)都像這三位家長(zhǎng)這樣通情達(dá)理，有了問(wèn)題不袒護(hù)孩子，從大局出發(fā)，家長(zhǎng)和老師之間還會(huì)有矛盾積累？所以，家長(zhǎng)和老師相互理解，形成教育的合力也很重要。

二、師愛是促進(jìn)問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化的“靈丹妙藥”

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的實(shí)際狀況是不同的，必然要求老師深入了解弄清學(xué)生的行為、習(xí)慣、愛好及之所以成為問(wèn)題學(xué)生的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。所以需要老師及時(shí)地給予正確的評(píng)價(jià)，做出合理的解決方案。

教師要做學(xué)生的良師益友，對(duì)問(wèn)題學(xué)生應(yīng)寬容以待之，采取寬容的態(tài)度育人。不要因?yàn)樗麄円粫r(shí)的小毛病而抹殺了他們童年的快樂(lè)，無(wú)論什么原因造成他們的與眾不同，他們的后進(jìn)或者學(xué)習(xí)困難，都要善待他們，因?yàn)樗麄兪俏覀兊膶W(xué)生。問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)變，作為一個(gè)教師，還應(yīng)該是“尊重的教育”踐行者，尊重每一位學(xué)生。

2017年9月，我又接手了一個(gè)班，班里有個(gè)男生心理有點(diǎn)問(wèn)題，他總是認(rèn)為其他同學(xué)欺負(fù)他，一言不合就動(dòng)手打其他同學(xué)，少言寡語(yǔ)又說(shuō)話沖，有些暴力傾向，使得其他同學(xué)不敢同他交流，班級(jí)活動(dòng)也不敢同他合作，并且成績(jī)不理想。家長(zhǎng)看在眼里，急在心上，開學(xué)第一周，就跑到學(xué)校找老師交流探討解決辦法。

為了改掉他身上的不良習(xí)慣，我從以下幾個(gè)方面著手：

1.進(jìn)行心理疏導(dǎo)

針對(duì)同學(xué)關(guān)系緊張，我先讓他從自身找原因，再?gòu)娜穗H關(guān)系緊張的危害來(lái)開導(dǎo)他，最后讓他談?wù)勏虏酱蛩悖⒏吨T行動(dòng)。

2.多贊美、少批評(píng)，抓住點(diǎn)滴進(jìn)步大力表?yè)P(yáng)

好孩子是夸出來(lái)的，我贊同這句話，尤其是對(duì)于班上這種狀況的孩子。在每周一次的班會(huì)上，我就讓他說(shuō)說(shuō)自己的閃光點(diǎn)，這一周在哪些方面進(jìn)步了，同時(shí)也讓同學(xué)們鼓掌祝賀，并學(xué)習(xí)他的優(yōu)點(diǎn)，讓他感受到班集體的溫暖，提升了他在同學(xué)心中的地位。

3.學(xué)會(huì)換位思考

人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，知錯(cuò)能改，善莫大焉。同學(xué)之間難免有矛盾，要學(xué)會(huì)協(xié)商處理問(wèn)題，學(xué)會(huì)換位思考，不要無(wú)理爭(zhēng)三分，更不要得理不饒人。

歷經(jīng)一個(gè)學(xué)年，他進(jìn)步明顯：說(shuō)話和氣，上課能認(rèn)真聽講，積極參加班級(jí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)有很大提高，同學(xué)也敢主動(dòng)找他玩了，與同學(xué)之間的關(guān)系也融洽很多。

“問(wèn)題學(xué)生”是教育中的一種現(xiàn)象，造成“問(wèn)題學(xué)生”的原因有家庭、社會(huì)、學(xué)校多種原因，當(dāng)然也有學(xué)生個(gè)人的原因。而教育“問(wèn)題學(xué)生”需要教師付出真誠(chéng)無(wú)私的師愛。這種師愛能夠融化其冰封的心靈，產(chǎn)生向上的期望，也能夠治療心理問(wèn)題與兒童心理疾患，端正人生坐標(biāo)，學(xué)會(huì)與人相處，還孩子以幸福的童年和充滿光明的未來(lái)。老師們，孩子們的心靈深處期望我們?nèi)リP(guān)心他，愛護(hù)他。請(qǐng)給他們多些愛心吧！

從事班主任工作多年，我深深感悟到：有時(shí)我們老師蹲一下身，彎一下腰，比一百句說(shuō)教好的多。我認(rèn)為一切教育方法都來(lái)源于一點(diǎn)，那就是教師對(duì)學(xué)生的“愛”。作為教師，沒(méi)有愛心，便沒(méi)有教育。師愛不僅體現(xiàn)在“教育是尊重的教育”，還體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。一個(gè)教師善于贊揚(yáng)鼓勵(lì)，就意味著他贏得了教育上的主動(dòng)權(quán)。所以在實(shí)際教育教學(xué)工作中，我們教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，用各種方式及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。愛在哪里播種，就在哪里收獲喜悅，有時(shí)，改變就在那一瞬間！