激勵策略在初中物理課堂教學中的實踐與探索

張紅梅

摘 要：新形勢下，素質教育理念和新課程教學改革對初中物理教學工作開展提出了新要求，教師不僅要教導學生掌握基礎的物理知識，同時要結合相應的物理知識來培養學生的物理素養，為學生進行后續的物理知識學習打好基礎，本文主要結合激勵策略在初中物理課堂教學中的應用實踐展開研究，希望對開展物理教學有所啟發。

關鍵詞：激勵策略; 初中物理; 課堂教學; 實踐與探索

中圖分類號：G633.7? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：1006-3315（2019）05-009-001

初中階段的物理教學對于學生后續的物理知識學習具有重要意義，所以教師應該注重對學生進行物理教學，并且積極優化和創新教學策略，以此來提高物理教學質量，本文首先發現了激勵式教學方式在物理課堂應用的意義，并具體針對激勵式教學方式在物理課堂應用提出了相應的教學方式，希望對初中物理教學起到相關指導作用。

一、激勵式教學方式在物理課堂應用的意義

初中物理教學對于培養學生的物理素養和提高學生綜合素質具有重要意義，初中物理教學對于促進新課程教育改革具有重要意義，初中物理教學往往受到多種因素的影響，所以需要對其教學方式進行優化創新。所以新形勢下的初中物理教學應該結合新課程教育標準來進行，更好的激發學生的學習興趣，不斷提高學生的學習質量，幫助學生進行后續的物理知識學習。

二、運用鼓勵嘗試教學，激發學生興趣

初中階段的學生往往需要對其進行鼓勵教學，所以在教學過程中，應該采取鼓勵教學來促進學生更加積極的進行知識學習，以此來加深對知識的理解和掌握，當然，在開展相應的教學引導過程中，還可以幫助學生體會到知識學習的樂趣，激發學生的學習興趣。初中物理知識的教學往往涉及到部分的物理實驗，所以針對實驗性較強的物理知識來說，教師應該鼓勵學生參與到教學實驗中去，通過進行物理實驗來了解和掌握物理知識，加強對物理定理的理解，從而更好的幫助學生應用物理知識解決在實際生活中的物理問題。在學生進行物理實驗的過程中，教師應該對學生予以知識的引導和教育，讓學生不僅掌握物理知識，同時也能夠培養和提高自身的獨立思考和實踐動手能力。比如在針對蒸發知識的教學過程中，教師應該結合相應的教學條件，為學生準備一定的酒精，然后在課堂上組織學生去參與實驗，當酒精滴到桌子上或者手背上會發生什么現象，以此來調動起學生的學習興趣，然后開展相應的物理教學實驗，從而能夠更加積極有效的提高學生的學習動力，也能夠幫助學生加深對物理蒸發知識的理解和掌握。

三、運用競爭激勵教學，提高學生學習質量

初中階段的物理教學為了提高教學質量和實現教學目標，教師可以組織學生進行小組合作學習，當然還可以采用競爭的方式來鼓勵學習。在進行個人競爭的鼓勵教學中，教師應該引導學生在競爭中展示出知識學習效果，并且將學生的學習效果與其他學生做比較，幫助學生更加清晰的掌握和了解自身在物理知識學習中存在的問題，從而能夠激發起學生實際的學習主動性和自信心，讓學生在追趕其他同學的時候，提高自身的學習質量和效果。比如在針對物理知識“大氣壓強”的教學過程總，教師可以結合針孔照相機實驗和借助塑料袋做熱氣實驗以及對易拉罐加熱，然后放在水中的實驗方式，為學生進行物理實驗的指導，另外教師還可以組織學生進行小組間的比賽競爭，看看哪組先成功做好實驗，哪組先通過實驗得到物理知識，以此來更好的促進學生掌握和理解知識，提高初中物理課堂教學質量。

四、運用啟發激勵教學，培養學生思維能力

針對初中物理教學工作的開展，教師要結合初中物理知識學習，為學生設置激勵教學策略，并將這一教學策略運用到課堂教學中，從而更好的引導和啟發學生進行知識學習。當然，在實際的初中物理教學過程中，教師應該組織學生進行課前預習，在預習過程中預先了解和掌握一定的物理知識，對其中不懂的問題和方面做好標記，等到開展課堂教學時，讓學生帶著問題進行知識學習，有助于提高學習效果。首先教師可以組織學生通讀課文內容，結合課文內容來標記出知識重點和學習中遇到的難點，以此來鍛煉和培養學生的獨立思考和閱讀的能力。當然，在進行物理知識預習過程中，教師也要對學生提出一定的要求，鼓勵和引導學生積極發揮自身的想象力，引導學生對物理知識內容進行深入的思考，敢于提問，積極結合合作學習和探究學習的方式來進行知識理解。

比如在針對物理知識“浮力”的教學過程中，多數采取的實驗方式是將雞蛋放在濃鹽水中，然后讓學生觀察雞蛋的漂浮情況，并做好記錄，同時，教師可以逐步的對濃鹽水進行稀釋，然后讓學生觀察雞蛋在水中的位置變化，做好記錄，在這一過程中，教師可以再次緩慢的加入濃鹽水，讓學生觀察雞蛋在水中的位置變化，通過多次試驗情況的對比分析，可以更好地啟發學生，讓學生能夠加深對浮力知識的理解，最終結合物理實驗來總結出物理浮力知識和浮力定律。

總體來說，初中階段的物理教學對于培養學生物理素養和提高學生綜合素質具有重要意義，教師應該不斷優化和創新物理教學策略，提高物理教學質量，在物理教學過程中，運用鼓勵嘗試教學，激發學生學習興趣;運用競爭激勵教學，提高學生學習質量;運用啟發激勵教學，培養學生思維能力，以此來更好的提高初中物理教學質量，促進學生綜合發展。

參考文獻：

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