淺談小學勞技課堂中如何培養學生的創新能力

沈英

摘 要：創新不是一朝一夕可以發展起來的，因此要從小培養學生的創新能力，通過實際動手解決問題，幫助學生學會從不同角度來應對問題，培養既有動手能力，又有創新思維的創新型人才。

關鍵詞：勞技課堂; 創新; 小學教學

中圖分類號：G623.9? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）05-065-001

創新不僅僅指的是善于發現或發明新的事物，還應該善于從看似平凡的事情中發現最獨特的觀察點，要打破思維慣性以及傳統的觀念和想法，對問題要多多有新的認識。小學生正處于思維活躍的階段，由于他們的思維正處于新生階段，因此不會受到所謂的慣性思維的限制，故此從小學生開始發展學生的創新思維，能夠幫助孩子們今后的思維發展有更大的提升空間。

一、更新教育理念，創新教學

我國傳統的教育理念一直都是以學生的理論課考試成績為主，也就是所謂的應試教育，教師在授課過程中也大都是一言堂的教學模式，而且往往會根據教學內容給學生列出各種各樣的教學模板幫助學生學習。在傳統的勞技課中，教師往往會針對某堂勞技課的主題，硬性的給出所要制作的物品的步驟，讓學生完全按照老師所給的步驟進行制作，導致學生所做的東西都是千篇一律，使得學生失去了學習的興趣，也使得學生的思維發展受到局限。在勞技課的教學過程中，為了激發學生的創新精神，教師應該學會把學生擺在主體地位，充分發揮學生在教學當中的主導性。把學生從被動的接受中逐漸引入到積極的主動參與上。譬如在教學“我家的新廚房”這節課時，教師可以先利用多媒體教學設備給學生展示家庭中各種各樣的廚房用具，然后先不要直接告訴學生各個廚房用具的功用，讓學生結合自己在家庭中的觀察以及實際生活的常識，先說一說自己對圖片中的廚房用具的功能的理解，然后讓孩子們自己分享一下每個工具可以做什么。孩子們說出電飯煲可以燜米飯、電餅鐺可以烙餅、冰箱可以用來給食物保鮮，抽油煙機可以減小做飯過程中的油煙等等。孩子們在課上了解了相關的用具及其功用之后，教師可以給學生布置一個特殊的家庭作業，讓孩子們回到家中，在保證安全的前提下，自己動手使用其中的一個或者幾個廚房工具，親自上手進行實踐，這樣才能幫助孩子們對廚房用具的功用有所了解。同時在動手的過程中也可以讓孩子們發現當前廚房用具中所存在的不足，從而引導孩子們能夠善于發現生活中的問題，進而借助相關的專業知識進行解決。

二、激發興趣

我們都知道興趣是學生學習發展的最好教師，一旦學生對某一項工作或事物產生濃厚的興趣以后，他們便會通過各種各樣的方法和手段來實現自己的目標。再加上小學生的思維和興趣正處于高度活躍的階段，所以在這一階段培養孩子們的創新意識很有必要。比如在教學“學做家常菜”這堂課時，在學生已經了解了之前的廚房用具的功能之后，老師可以引導學生在此基礎上用自己比較熟悉的廚房用具做一道力所能及的家常菜，比如有的學生在這節課中做了名為“雪下火焰山”的涼菜，其實就是涼拌西紅柿再撒一些白糖，但是這其中需要學生掌握切的技巧，還需要孩子們要學會擺放，注意美觀，最后再撒一些白糖;還有的孩子們在父母的幫助下，把多種蔬菜，如芹菜、胡蘿卜、黃瓜、西紅柿等等都切成小塊，然后用各種調料進行調味，教師還可以讓孩子們把自己在家中做菜的過程拍成視頻展示給大家看，也可以把自己做好的菜品給同學老師進行分享。通過這種額外的課外活動來激發學生積極主動的參與到這次活動中，這種饒有興趣的活動能夠充分帶動孩子們對課堂內容的興趣，而且在做菜的過程中，一方面能夠鍛煉學生的協調能力，另一方面也能夠培養學生美的意識，尤其是菜品的搭配，這也是體現學生創新意識的一種方法。

三、構建勞技情景

勞技課程有很多課題都與實際生活息息相關，所以教師可以充分利用課程主題構建相應的情景。譬如在教學“小小禮品盒”這節課時，教師可以先構建相應的情景引導學生進行制作，比如“老師準備了兩份禮物要送給其中一位同學，這兩份禮物有一份是用精美的禮品盒包裝的，而另一個卻沒有，那么倘若你是這位同學你更喜歡哪一個禮物呢？”孩子們都紛紛說喜歡有禮品盒包裝的禮物，接著引導學生分享一下這樣選擇的原因，有的孩子們說這樣顯得比較精致，還有的孩子們說這樣顯得比較正式等等，通過這樣一個情景引入，首先讓孩子們了解了相關的禮品禮儀，同時也讓孩子們認識到在送禮物的過程中禮品包裝盒的重要性，既然禮品包裝盒這么重要，那么我們自己動手做一個豈不是更好嗎？這樣就很自然的激發起孩子們制作禮品包裝盒的興趣，在制作的過程中，老師不限制禮品包裝盒的形狀大小以及顏色等等，讓孩子們結合自己的興趣自由發揮，除此之外，教師還可以給學生播放相關的制作禮品包裝盒的范例視頻，首先讓孩子們了解制作禮品包裝盒的流程，然后在此基礎上任由孩子們自己發揮，在實際教學過程中，孩子們制作的禮品包裝盒形狀各異，有的做成了自己喜歡的卡通動畫人物的形狀，有的則把當下社會的流行詞匯刻在包裝盒上，有的則在包裝盒上寫上鼓勵或者贊美的話等等，總而言之，可以看出在這樣的情景當中孩子們的確開動了自己的大腦，設計出各種各樣的禮品盒。

勞技課程是一門注重孩子們動手能力的課程，在動手實踐的過程中也恰恰能夠激發出孩子們的創新意識，在教學過程中，老師要不斷的改變自己的教育理念，創新教育教學方式，使孩子們從被動的學習轉變為主動的參與，激發出孩子們動手創作的興趣;同時還可以結合課程的實際需求構造相應的課堂情景，進而幫助學生能夠更好地動手制作相關的事物，從小培養出有利于國家社會發展的創新性人才。

參考文獻：

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