五步教學法在初中數學教學中的運用

李愛香

摘要：在現在的教育發展過程中，學生的學習需求日益增加，相對應的教育領域就要發生相應的改革。在初中數學的課堂教學中，一直以來學生的學習效果都不是特別的理想，課堂的教學效率也得不到提升。為了改善這一教學現象，老師就要積極的在教學中滲透五步教學法，讓學生們在這個新型教學模式的引導下，積極的提高自己的學習能力。本文就主要結合實踐教學，對五步教學法在初中數學教學中的運用進行了研究。

關鍵詞：五步教學法;初中數學教學;運用

在傳統的初中數學的課堂教學中，老師一般采用的是傳統的教學觀念，課堂模式也是齊步走的形式。這樣會造成課堂氛圍的枯燥無味，也不利于學生很好的進行數學知識的學習。所以為了提高初中數學課堂教學效率，老師就要積極的引進五步教學法。所謂的五步教學法，就是導、學、教、練、評。讓學生們在老師的指導下進行知識的學習，在老師的教學下進行知識的練習與運用，在老師的評價中發現自己的潛能。并且通過五步教學法，可以讓學生養成一個良好的學習習慣，有利于促進教學質量的穩步提升。下面筆者就主要依據五步教學法來闡述初中數學的教學策略。

1 明確教學目標，培養學生自學能力

在初中生的這個年齡階段，他們的身心發展還不夠成熟，所以在學習過程中，也就比較依賴于老師的指導。根據學生的這一身心發展特點，再結合五步教學法，明確教學目標，對學生進行指導，讓學生可以懂得如何去學，提高他們的學習效率不說，同時也進一步的促進了他們的自學能力。

例如：在進行人教版的初中數學的課堂教學過程中，老師就可以在組織學生們學習《平行線及其判定》這一內容時，老師就可以先明確教學目標，然后讓學生根據教學目標自主進行課本內容的學習。當然在這個過程中，不懂的可以向老師進行詢問，老師也要及時給予指導。

2 組織小組學習，促進學生全面發展

在初中數學的課堂教學中，為了很好的促進五步教學法在課堂中的滲透，老師就要積極的通過小組模式，讓學生們在學習過程中不斷的進行知識的歸納整理。并且還可以進一步通過結合小組合作形式，去促進五步教學法的發展，積極的進行數學問題的探討與思考。這樣可以保證全員參與，也可以讓學生們積極的進行學習，促進他們的全面發展。

例如：在進行人教版的初中數學課堂教學過程中，為了可以促進學生的全面發展，老師就要積極的以學定教。比如，在組織學生們學習課本上的《二元一次方程組》相關內容時，老師就要積極的對學生進行提問，然后讓學生以小組的形式去討論，去利用自己所學知識進行問題的解決，有利于鞏固他們的基礎知識。

3 利用現代技術，促進課堂教學質量

在現在的社會發展過程中，信息技術已經成為了一種流行，對教育工作也提供了很大的動力。所以為了促進五步教學法的應用，老師就要在課堂中積極的利用現代技術，去為學生創建一個有趣的課堂環境，換一種教學方式，激發學生的學習興趣不說，還可以進一步的提高課堂教學效率以及質量。

例如：在進行人教版的初中數學課堂教學過程中，老師在組織學生們學習課本上的《勾股定理》相關內容時，老師就可以利用多媒體課件，在課堂上為學生進行教學視頻的播放。讓學生根據視頻進行學習。這個過程中，老師要做到學生會的不講，學生不會的要教。這樣可以調動學生的學習積極性，進一步提高課堂教學的質量。

4 加強課堂練習，提高學生數學水平

俗話說：“勤能補拙。”如果老師想要很好的讓學生提高自身的數學水平，就要積極的進行五步教學法中得第四步，即練。在數學課堂中，增加學生對數學題目的練習數量，讓他們通過不斷的練習，增加自己的解題經驗，培養他們的思維能力，從而進一步的提高他們的數學知識水平，有利于構建高效課堂。

例如：在進行人教版的初中數學的課堂教學過程中，在組織學生們學習課本上的《因式分解》相關內容的時候，老師就要積極的在課堂中為學生布置一些教學任務，讓學生進行習題的解答。當然在這個過程中，老師要根據不同學習層次的學生，出不同難易程度的題目，讓學生進行練習。這樣可以增強學生的操作能力，也有利于進一步的照顧學生的差異。

5 完善教學評價，增強學生學習信心

在學生的學習過程中，老師的評價對于他們的成長是很重要的。而在初中數學課堂中滲透五步教學法，就很注重課堂評價這一點。所以老師在平常的教學中，就要善于組織學生對平常的課堂學習進行總結與評價。讓學生們可以看到自己學習中的問題，同時獲得啟迪。而且完善教學評價，可以增強學生的自信心。

例如：在進行人教版的初中數學課堂教學中，老師就可以組織學生對自己平時所做題目中所犯的錯誤進行總結，然后從中找出自己學習中的問題，然后進行自評。在學生自評的基礎上，老師再對學生平常的課堂表現等各方面進行一個全面的評價。這樣有利于讓學生更加積極的投身到數學知識的學習中，提高課堂教學有效性。

參考文獻：

[1] 梁聰.初中數學五步課堂教學法[J].教育科學（引文版），2015（08）.

[2] 黃浩峻.初中數學五步課堂教學模式探究[J].教育科學（引文版），2015（08）.

（作者單位：湖北仙桃市第三中學）