小學英語教學的生活化芻議

陳淑慧

【摘 要】世界在變化、時代車輪也在轉動，現在社會要求與生活實踐、工作等方面要求我們必須學會一門外語課程，時代發展讓我們充分認識語言交流必要性與重要性。為更好實行現在小學教育目標與教學理念，要求教師要做到教授知識“從實踐中來到實踐中去”。教師要針對這一目標進行教學優化，使教學效果與日常生活相交融，用日常生活帶動日常英語教學，將創新意識與生活實踐有效相結合，真正發揮出英語作用。

【關鍵詞】小學英語;生活化;培養;運用

【中圖分類號】G623.31 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0205-02

著名教育學家杜威曾經講過“教育就是生活，就是經驗教育”中國教育學家陶行知老先生也說過“教學本質是生活，知識學習是為將來生活、解決問題而創建”最終教育目標與最終結果是為服務生活與社會，通過各種社會實踐與教學相結合真實做到“教、學”合二為一。對于英語教學來說，學習目的是為了更加便捷交流與溝通解決生活中問題，英語是人們在日常生活中交流一種方式與語言，它來自生活并為日常生活所需要，隨著教育深化改革英語教育要求教師創新教學意識、貼近學生生活進行教學與研究，教師積極引導學生有效運用英語與其他人進行語言交流和處理信息，通過英語交流解決生活中實際解決問題能力。

一、教師準備工作

1.教案與英語應用貼近生活。

教師在備課或者講課時要時刻以生活為中心，當然小學英語課程也是相對應來源于生活，課本中一些簡單圖畫、一些簡單語句都蘊含著豐富文化底蘊，教師備課也要根據日常生活來展開，就像我們日常比較常見英語一樣，比如，小學生喜歡去的游樂園、日常喝的果汁、牛奶、水果、食物等等。當然這些知識點如果只是運用書本只是來講解就顯得捉襟見肘，學生在學習過程中也不會全神貫注去聽講，這就要求教師積極改革教案與講課方式，教師可以收集日常英語物品，更好把學生帶入到生活場景當中，比如教師在講解字母時可以運用一些生活小知識，并搜索一些學生日常見得最多物品并進行英語講解，比如紙上的soft，牛奶包裝盒子上的milk，橘子汁瓶上標志的juice，，教師在教學要充分發揮學生想象力與聯想能力，將字母與現實物相結合，這樣比較生活化教程容易激起學生學習好奇心，學生主動學習知識從而使教學效率提高，通過生活方式英語教學讓學生認識到英語與生活息息相關，并啟發學生積極發掘生活中更多生活類英語知識。

2.課程生活化并逐漸應用到生活中。

小學生剛開始接觸英語，對新課程比較陌生同時又感到好奇與興趣，教師要合理利用現有教學條件創建激起學生學習氣氛，在教學過程中要積極啟發與生活相關語句并創建貼近學生的日常生活活動，如：在公共場所遇到外國人要善于溝通，鍛煉學生的英語交際能力，引導學生英語與生活息息相關思想，提高學生興趣從而達到提升教學效率與效果。

二、生活方式利用

1.建立生活化教學環境設施。

在新課標教育下，要求教師要針對這一目標進行深化改革并在教師指導啟發下達到感受生活、體驗生活、將社會實踐與語言這一學科相結，從而使學生在學習過程中更加貼近生活，在小學英語教學中要與生活緊密聯系在一起，教師需要借助一些特定環境與特定工具進行講授知識，在實踐中讓學生獨立自主學習并相互幫助學習，逐漸形成學習英語興趣與愛好，并在實際生活中進行英語交流與實踐，在社會生活中積極使用英語這一語言激起學生學習熱情與欲望。正如在教授英語fruit這一單詞時，在教學中教師要學會將課堂改裝成超市，并在門口貼上Supermarket等字樣，這樣就學生置身在超市購物環境中，利用準備好的服務員衣服、水果等道具進行生活還原購物場景，扮演學生口渴想喝果汁，感覺餓了想吃火腿腸等，通過買賣這一生活場景方式，學生自然而然就會增加學習興趣，在講解英語知識點時學生也會更加積極。在對話中A：May I help you？B：Im hungry. I want some bread. A：Here you are！B：Thank you！這種比較生動生活場景更好完成學習目標與提高學習效果，因此教師要積極創新根據自己講解課程與講解方式進行教學，積極利于生活中日常情景將學生帶到有效學習當中。

2.將教學生活化。

教師們創建教學課件時要把引導學生作為重點，備課時要充分想到學習中所遇見的問題，對所講知識要進行預習，并設想會遇見的問題，教師提前把課件，備課內容提前發給學生，讓學生對教課內容有提前預習與將來學習重點，大致了解課堂中學習內容，讓學生可以在生活中獲得這些知識，并展開知識點與生活相結合探索，學生通過教案來發現自己的難點和重點，培養學生獨立自主學習與創新精神，同時教師要積極組織學生進行多種多樣英語活動。比如在教師教授職業名詞時，教師可以模仿各種職業動作與準備相應工具。當然教學活動多種多樣，教師還可以舉辦英語猜一猜等活動，讓學生把被猜內容寫在紙上，另一個學生猜出來用英語進行描述表達等學生喜聞樂見活動會相應增加學生學習興趣，這樣在無形當中增強學生樂趣，從而使學生輕松愉快置身于學習英語課程中。

3.知識與生活相結合。

教材中知識點來源于生活，教師可以利用這一特點引導學生在生活中去探索去發現，在日常教學過程中教師要積極采集關于生活知識點，把這類關于生活知識點帶入到學生日常教學活動中，這些關于生活方式英語教學使學生學習熱情高漲，學生思考問題更加活躍，這就使日常教學效果大大提高，從而在英語成績中提升更加突出，同時學生利用英語觀念會更加強。這就要求教師積極響應課改新方式，積極與現代教學相協調。

總結

我們需要注意教學各個方面才能達到高效率課堂效果，讓學生發揮主體作用，學生掌握學習過程中主導地位，讓學生做學習主人，把學生帶入到日常生活場景中促進學習英語成績提高，提高學生對學習興趣，引起學習對英語知識自主探索交流，提高學生對英語知識渴望，開創真正是以學生為主導高效課堂。

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