中職語文教學(xué)中職業(yè)精神滲透策略研究

裴征

摘 要：在我國中職院校中，重要的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會發(fā)展提供所需的人才，現(xiàn)階段而言，職業(yè)院校應(yīng)積極探索出更加合理化的教學(xué)方式。本文針對職業(yè)精神在中職語文課堂教學(xué)中的滲透策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：職業(yè)精神; 中職語文; 課堂教學(xué)

中圖分類號：G633.3? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2019）05-116-001

如今我國正大力發(fā)展中職院校的規(guī)模，并且對人才的職業(yè)素養(yǎng)有所關(guān)注。可想而知，新時(shí)代的人才相比較以往的人才職業(yè)技能會有所上升，而且職業(yè)素養(yǎng)也會更加全面。

1.職業(yè)精神概述

1.1職業(yè)精神內(nèi)涵

所謂的職業(yè)精神，其實(shí)是從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出的精神動(dòng)力與行為表現(xiàn)，包括職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習(xí)慣。它是同人們的職業(yè)相關(guān)的。職業(yè)特征較為明顯，是社會主義精神體系的重要組成部分，本質(zhì)就是為人民服務(wù)。職業(yè)精神由多種因素共同組成，而且相互配合，相互促進(jìn)，構(gòu)成的一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)精神模式。職業(yè)精神能夠準(zhǔn)確清晰地表達(dá)出每一項(xiàng)職業(yè)的根本利益、職業(yè)責(zé)任以及精神需求。職業(yè)精神是反映一種職業(yè)的特殊利益以及各種要求，是在特殊的職業(yè)崗位實(shí)踐中產(chǎn)生，具有靈活多變和具體性，還具有可操作性。職業(yè)精神能夠帶領(lǐng)社會進(jìn)一步發(fā)展，促使人們的思想觀念更加成熟。

1.2職業(yè)精神培養(yǎng)中融入社會主義核心價(jià)值觀的要求

在社會主義核心價(jià)值體系之中，其重要的內(nèi)核便是社會主義核心價(jià)值觀，它能夠?qū)Ⅲw系中的基本特征以及根本性質(zhì)進(jìn)行明確的呈現(xiàn)，甚至能夠借此體現(xiàn)出體系所具有的豐富內(nèi)涵。同時(shí)，在社會主義核心價(jià)值觀中還可凸顯出實(shí)踐要求的內(nèi)容。事實(shí)上，通過對社會主義核心價(jià)值體系的分析可知，能夠集中表達(dá)其核心內(nèi)容的便是社會主義核心價(jià)值觀。由此可見，若是在中職院校思政教學(xué)過程中，將社會主義核心價(jià)值觀與職業(yè)精神培養(yǎng)的內(nèi)容得以融合，將會使教學(xué)內(nèi)容更加豐富且具有針對性。故而中職院校需積極將校園文化建設(shè)的工作落到實(shí)處，其中可將社會主義核心價(jià)值觀作為重要的思想綱領(lǐng)，或者將其視為重要的靈魂。

2.中職語文課堂教學(xué)中職業(yè)精神滲透的意義

2.1重視中職學(xué)校競爭力的提高

隨著中職院校的數(shù)量和規(guī)模的不斷擴(kuò)大，中職院校面臨的市場競爭力也越來越激烈，要想在激烈的市場競爭中立于不敗之地，就需要具備可持續(xù)的發(fā)展觀念和優(yōu)越的競爭優(yōu)勢。中職院校的校園文化是促使院?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要組成部分，也是每一所院校的最優(yōu)越競爭優(yōu)勢。因此在教學(xué)中滲透職業(yè)精神，就可以促使中職院校吸收更多優(yōu)秀的文化內(nèi)涵，促使學(xué)生具有企業(yè)所需要的職業(yè)競爭，提高院校的競爭實(shí)力。

2.2重視學(xué)生良好職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

在中職語文教學(xué)中，滲透職業(yè)精神教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好職業(yè)素質(zhì)，這不僅是中職院校對學(xué)生提出的要求，也是時(shí)代和社會對學(xué)生提出的要求，更是學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和成長中必備的素質(zhì)之一。職業(yè)精神中最為重要的兩個(gè)因素就是愛崗敬業(yè)和團(tuán)結(jié)合作，只有學(xué)生在教學(xué)中學(xué)會了愛崗敬業(yè)和團(tuán)結(jié)合作，才能在將來的工作中更進(jìn)一步促使學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識與社會工作相適應(yīng)。

3.職業(yè)精神在中職語文課堂教學(xué)中的滲透策略

3.1重視職業(yè)意識的有效強(qiáng)化

在強(qiáng)化職業(yè)精神教育中，首先需要強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識。只有學(xué)生有了充分的職業(yè)意識，才能最大限度地挖掘每一位學(xué)生的潛能。在課堂教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性，體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。讓學(xué)生更加充分全面地認(rèn)識自己，了解自己的發(fā)展方向，了解自己在社會中的地位，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，不斷結(jié)合生活實(shí)踐，養(yǎng)成職業(yè)意識[1]。

3.2重視中職語文教材的挖掘

中職語文教師要根據(jù)每一位學(xué)生的將來發(fā)展方向進(jìn)行職業(yè)精神的培養(yǎng)教育，還要將職業(yè)精神滲透到課堂參與、質(zhì)疑和解決問題當(dāng)中，不斷提升學(xué)生的思想意識，讓學(xué)生適應(yīng)將來的社會工作。例如教師可以在實(shí)際的語文課堂教學(xué)中，對一篇文章先設(shè)置一個(gè)問題情境，然后引導(dǎo)學(xué)生去積極思考和判斷，讓學(xué)生從全局出發(fā)，把握文章中的寫作重點(diǎn)。然后引導(dǎo)學(xué)生站在作者的角度去思考，為什么要從幾個(gè)重點(diǎn)的部分去寫文章，都表達(dá)了作者的什么思想情感，在文章中有什么具體的作用等等。這樣學(xué)生就會在教師的引導(dǎo)過程中，將一些與文章知識相關(guān)的圖片、視頻或者資料緊密結(jié)合起來，全面考慮問題，樹立全局意識，不斷豐富自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在引入職業(yè)精神中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，傳授職業(yè)精神的價(jià)值[2]。

3.3充分發(fā)揮課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的作用

根據(jù)整個(gè)社會對中職人才培養(yǎng)的要求，考慮學(xué)生職業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展需要，中職教學(xué)中明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，將職業(yè)精神納入培養(yǎng)體系，并完善培養(yǎng)方案。隨著大數(shù)據(jù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，從業(yè)人員不僅要具備相關(guān)專業(yè)知識和職業(yè)技能，還要擁有創(chuàng)新精神、人文精神，提高組織管理能力，成為擁有良好職業(yè)精神的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。在明確教學(xué)和人才培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)揮課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的作用，推動(dòng)職業(yè)精神培養(yǎng)。

3.4將職業(yè)精神納入中職課程教學(xué)

中職語文任課老師在從事教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重提升科研能力，加強(qiáng)職業(yè)精神研究，發(fā)表高水平論文或出版專著，深化對職業(yè)精神的理解與認(rèn)識。同時(shí)還要嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法，注重微課、慕課、移動(dòng)手機(jī)APP平臺的應(yīng)用，推動(dòng)中職語文課程教學(xué)創(chuàng)新，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。此外還要合理調(diào)整教學(xué)時(shí)間，保證職業(yè)精神教學(xué)課時(shí)充足，讓這部分內(nèi)容有效融入課堂教學(xué)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

職業(yè)精神培養(yǎng)是中職語文教學(xué)中不可忽視的內(nèi)容，也是教育教學(xué)中的重點(diǎn)和關(guān)鍵。作為任課老師，應(yīng)該充分認(rèn)識職業(yè)精神培養(yǎng)的作用，根據(jù)存在的不足有針對性地采取教學(xué)策略，注重發(fā)揮課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)的作用，完善教材內(nèi)容設(shè)置，改進(jìn)考核評價(jià)方式，最終促進(jìn)中職語文方面人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，也讓他們可以更好地適應(yīng)將來的工作需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯發(fā)耀.中職語文教學(xué)中學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)策略研究[J]教育現(xiàn)代化，2018，5（29）：229-230

[2]林少玲.基于職業(yè)素養(yǎng)的中職語文教學(xué)模式改革研究[J]文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（20）：102+104

[3]管漪漪.基于職業(yè)精神滲透的中職院校語文教學(xué)創(chuàng)新研究[J]職業(yè)，2016（15）：110