小學養正教育課程體系建設淺談

張海霞

摘要：《新課程標準》（2016年）明確的指出：“把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點，注重品行培養，激發學習興趣，培養健康體魄，養成良好習慣。”由此可見，育人先育德，立德樹人等教育思想已經逐漸的成為了我國教育行業的共識。本文從小學養成教育課堂體系建設的角度出發，結合筆者的教學實踐，對于小學數學養正教育的實施做出了一些探索實踐。

關鍵詞：小學教育;養正教育;數學教學;課程體系化

養正教育即為培養學生自身的端正的品格和正確的行為，正心、正德、正見、正行就是養正教育的核心所在，在進行教育的過程中，教師應當積極的根據學生的成長發育的特點進行養正教育的培養，真正的實現學生在小學階段就能樹立正確的學習理想并且為之努力踐行，讓學生腳踏實地的發展自身，在社會不良風氣下依舊能夠堅持自我，健康成長。

1 小學養正教育的課程體系建設

1.1 確立“養正啟智”的課程建設目標

在小學養正教育課程體系的建設過程中，首先就應當形成自身的教育目標。筆者根據自身多年的教學實踐總結出“養正啟智”的教育目標。養正是途徑，是方法，是提升學生綜合素養的重要手段。養正就是需要教師在教學中積極滲透和融入正確的思想道德素養，在潛移默化的影響下促進學生的全面提升。啟智是目標。小學階段是學生智慧、思想啟蒙的基礎階段，因此在這一階段的教學過程中教師更應當以啟智為目標進行養正教育，真正的實現學生的外在智慧和內在思想之間的協調發展，促進學生的健康成長。

1.2 形成“客觀科學”的課程建設內容

課程體系建設內容應當積極的結合小學數學課程內容來進行建設，筆者依托于課本教材認為可以從以下三個方面進行課程內容建設：第一，校本教材建設，校本教材既是根據學生的實際進行構建優勢符合養正教育的內容，因此教師在進行教學的過程中應當積極的利用校本教材，完善校本教材內容。第二，校本課程建設，校本課程是依托于校本教材的基礎上發展的，教師通過校本課程的建設不僅僅能夠實現數學課堂和養正教育的全面融合，更是能夠讓學生的實際生活中融入養正教育，促進學生分層次，分階段的發展。第三，注重學科滲透。養正教育不是脫離的學科教育獨立進行的，而是和學科教育相互聯系，相互依托的，因此教師應當良好的處理好兩者之間的關系，讓養正教育在數學課堂上發揮作用，讓數學課堂上滲透養正教育，實現兩者之間的相輔相成，相互促進。

2 小學數學養正教育的實施

2.1 依托校本課程，實施課堂教學

在筆者的實踐過程中，對于數學校本課程從三個層次進行滲透教學。即“精神層面”、“文化層面”、“技能層面”這三層次進行小學數學養正教育的實施。在課程實施方面，筆者積極的遵從教學設計的整體化原則，設計課堂教學時筆者始終貫徹養成教育這一教育主線進行引導。然后，在教學過程中，筆者會將整個課程進行模塊化分組，比如“數字與國家”、“數學與發展”等進行專題教學。最后，在實際課程實施的過程中，筆者會積極的進行教學反思，并且和其他教師進行交流探索，挖掘課程背后的內涵，通過討論，反思等學習形式逐漸完善自身的教學模式，實現課堂教學的動態發展。

2.2 多元主題活動，增強教學效果

小學階段的學生正有著好奇、好動、對外界事物充滿探究的特點，筆者再實施教學的過程中會積極的結合學生這一特點進行教學引導，通過創設出多元的教學活動構建學生的思想道德素養。筆者堅持“古為今用”的教育理念，讓學生能夠在實際體驗中將傳統文化精神、社會主義核心價值觀融入到自己的行為中。筆者設計了五大“核心品德”實踐課。比如根據“勿以善小而不為”為主題內容，讓學生統計學校水龍頭的數量，關注水龍頭廢水情況，鼓勵學生在看到水龍頭滴水的時候上去擰緊。比如通過“百善孝為先”主題活動，為學生展示中外著名數學家盡孝的故事，促進學生愛父母、愛祖國的情感養成。這樣通過多元活動，不僅僅滲透了思想道德教育，還能增強教師的教學效果，實現教學的動態化。

2.3 強化學科滲透，完善兩者聯系

養正教育更是應當以學科為依托進行教學，筆者在實際教學的過程中會充分挖掘數學教材中蘊含著的養正教育內容，然后通過這些內容的整合進行拓展，不僅擴大了學生的知識視野，還能夠讓學生真正的樹立起正確的核心素養價值觀。比如，筆者會通過“有趣的傳統數學”、“快速發展的科技”、“數學與世界”等專題活動來讓學生感受到數學在人類發展過程中起到的重要作用，這樣不僅僅能夠實現數學課堂教學的創新性，還能能夠讓學生對于數學學習產生熱情，真正的感受到數學學習的魅力所在。

3 結語

近年來，養正教育理念不斷地被傳揚和贊頌，在這一背景下小學數學教學應當積極的做出自身的改變創新，充分的體現數學教育的德育教育作用，促進學生綜合素質的全面發展。傳統教學中對于成績、學習的追求已經很難滿足學生的未來發展，因此教師應當積極的進行養正教育的滲透，真正的實現學生的智慧成長、全面發展。

參考文獻：

[1] 王輝攝.小學“養正”課程體系建設淺談——小學數學“養正”教育的實施[J].平安校園，2016.

[2] 陳曉航.運用信息技術在數學教學中滲透養正教育[J].教育革新，2017.

（作者單位：河南省周口項城市袁張營小學）