躍升核心素養:談高中體育課的“避與揚”

徐春娟

摘 要：體育課教學設計與實施需實現從傳統雙基教學到三維目標，再到核心素養的跨越，需要在課堂中介入核心素養，引入現代化信息技術，提升課堂的層次;創設活動情境，寓教于游戲，寓教于樂;注重拓展訓練，全面提高學生身心素質。

關鍵詞：高中體育課; 核心素養; 避與揚

中圖分類號：G633.96 ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? 文章編號：1006-3315（2019）06-190-001

學生發展核心素養指學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，是關于學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面要求的綜合表現，是當前教育教學改革的熱點、重點和難點之一。中國學生發展核心素養的落實就是針對學生年齡特點，把核心素養作為課程設計出發點，把學習的內容要求和質量要求結合起來，高中體育課堂設計與實施顯然不能例外。

近日，通過江蘇省南通市級優質課評選活動的觀摩與評選，來自我市各縣、區的15名選手進行了體育教學展示與比賽，其中，田徑項目類課8節，球類課7節。綜觀本次活動與高中體育課堂教學，多數選手教學理念新穎，教學形式靈活多樣，以激情感染學生，課堂氣氛熱烈，內容精彩紛呈，學生情緒高漲。參賽教師在發展學生身體素質的同時也較好的展示了自己的專業素養，基本達到了預期的教學目標。作為一個合作學習共同體的教師，我和市縣教研員一起參與評課，真切體會到彼此的共同成長，互有裨益。

一、“核心素養”視域下，高中體育課堂教學應做到“三避”

任何事物都具有相對性，沒有絕對的完美。為了提升自己教學能力，我們在不斷吸取別人長處并給予發揚的同時，也應以批判的眼光看待問題，發現問題，使存在的問題避免發生在我們實際體育課教學中。

（一）避免課堂過于重表演與技術動作含金量不高

從生理上講，高中階段的學生個體的身體各系統的生理功能，智力發展已接近成熟，抽象邏輯思維正從“經驗型”向“理論型”急劇轉化，對各項運動的領悟增強。因此，高中階段體育教學對技術動作的完整性要求也較高。然而，現在的體育課堂過多地用游戲來替代教學，使教學技術要求內容弱化，課堂的技術要領不詳、技術目標不明確、課堂表演多于教學。體育教學過程首先是掌握運動技能的過程，是學生進行體育課程學習、達成課程目標的重要載體，也是培養終身體育的關鍵，否則體育課就會變成“無源之水”、“無土之木”。高效課堂建設其實就是課改的延伸和提升，是對歷史的繼承和發揚，不應該是生硬的割裂。

（二）避免準備部分與課堂的基本部分的銜接不暢

教學步驟合理設計要注重選擇的針對性、環切關聯的誘導性、形式銜接的縝密性、項目過渡的順暢性。前后練習新穎的內容、多樣的形式、順暢的銜接具有某種內在聯系，使練習之間無縫銜接，又相互兼容，渾然一體，這是優秀課堂教學的先決條件，為整堂課的完整教學作了良好的鋪墊。它使準備活動成為基本內容的開始，過渡上做到銜接自然、通順流暢。如在球類項目中，我們一般采用熟悉球性練習作為上課的準備活動;在田徑項目教學中，一般采用跑、跳等準備活動以達到熱身和肢體伸展的效果。

（三）避免講解示范、動作練習不同步

體育教學過程主要是通過老師的講解、示范和學生練習這三個教學環節來完成的。其中，示范教學區別于其他主要特點。教師的示范對學生的刺激是視覺信號的刺激，而講解對學生的刺激是聽覺信號。模仿練習是引導學生通過視覺、聽覺與動覺感官相聯系，通過模仿在獲得直觀表象后，充分調用動覺器官，達到對學生技術概念的鞏固和動力定型。

二、基于“核心素養”，高中體育與健康課堂應做到“三揚”

（一）褒揚轉變觀念，引入現代化信息技術，提升課堂的層次

隨著科技的快速發展，現代化水平的不斷提高，各年齡層次人群健身意識的加強，各類計量運動量、運動負荷的軟件應運而生，將這些信息技術合理地運用于教學過程，使課堂更生動形象，同時使學生能得到快捷直接的數據統計，及時反饋自己的運動量和負荷，有效地幫助自評，在一定程度上分散了學生的注意力，減少了學生的疲勞感。參賽老師將全班學生分成四組，巧妙地讓每組一名學生拿著已有咕咚軟件的手機跑步，記錄學生運動軌跡。通過學生討論，用最短的時間跑完行程的路線，使學生在輕松愉悅的氛圍中完成了當堂課的學習內容，教學效果好。

（二）褒揚創設活動情境，寓教于游戲，在輕松愉悅中獲取新的知識

我們的教學來源于生活，反饋于生活，更要服務于生活。體育課不僅要向學生傳授體育技術、技能，更要讓學生獲得身心的愉悅，在輕松、活潑、快樂的氣氛中去學得知識，培養學生的社會適應性，促進學生的身心健康發展，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。在快速反應的教學過程中，參賽老師采用了逃生演練的場景，它以鉆、側身跑、跳障礙等多種方式，從多方面發展學生的運動能力，使學生的靈敏、速度等素質得到了全面的鍛煉，同時教師因勢利導，向學生講解了多種場景中逃生技巧和方法，在學生得到身體鍛煉的同時，也增加了學生的生活常識和社會適應能力。

（三）褒揚注重拓展訓練，提升學生運動機能，全面提高身體素質

體育課程主要目標之一就是提高學生身體素質，促進身心健康發展。它是以某一內容為媒介，通過對身體的操作來達到鍛煉和發展的目的。這一過程也是學生體育鍛煉習慣養成、運動技能和健康水平提高的過程。教師通過趣味、游戲和競賽的形式進行相應的身體素質練習和有針對性的身體素質補償性練習，調動學生參與素質練習的積極性，使學生身體素質在愉悅中得到有效發展。

我國基礎教育課程改革在今后很長一段時間的重點就是將中國學生發展核心素養的研究成果落實到學科課程之中，高中體育與健康學科也是如此，我們職業高中體育教師需要加強在這一領域的學習、領會和落實。

參考文獻：

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