基于初中數學教學中學生反思能力的培養研究

摘?要：相對于小學數學知識，初中數學知識具有較強的抽象性和復雜性，學生通常很難完全掌握教師講解的數學知識，也容易出現厭倦的不良學習情緒。因此，在初中數學教學過程中培養學生反思能力是相當重要的。基于此，本文主要介紹了在數學教學中培養學生反思能力的有效措施，希望可以為有需要的人提供參考意見。

關鍵詞：初中數學教學;學生;反思能力;培養

初中階段正處于學生邏輯思維能力發展的黃金階段，該階段學生在學習中無法一次性將數學的全部問題準確解決，所以初中生需要認真反思已經學習的內容。對于學生而言，反思的作用是至關重要的。作為初中數學教師，在教學中必須要保留出適當的空間給學生反思，這樣不僅可以提高學生學習效率，而且可以達到良好的課堂教學水平。

一、聯系日常生活，巧妙設計教學案例

在初中數學教學中教師需要增強數學知識和學生實際生活之間的關聯，且巧妙設計教學案例，以此加強學生反思能力的培養，生活化的教學內容和生動有趣的教學案例可以使教師以直觀的形式展示數學知識，加深學生有關知識的認識。因此，教師還要結合課本教學內容，進行更深層次的分析和理解，而且將適應于學生學習的數學案例進行歸納總結，利用該教學方式，可以幫助學生鞏固自身的數學知識，加強反思能力。

比如：講解“平行四邊形”有關知識時，為了使學生正確把握和認識一些特殊的平行四邊形，教師可以引入實際生活，合理設計教學案例。將常見的黑板、鉛筆盒以及橡皮擦的圖片懸掛在講臺前面，學生對這些東西都是十分熟悉的，而且可以對其進行仔細的觀察，在這種情況下，有利于提高學生的反思能力，而且當學生看到黑板或者橡皮擦時也會主動聯想到教師所講解的特殊平行四邊形，從而更加鞏固數學知識。

二、重視習題的正確分析，增強學生反思能力

檢驗學生是否完全掌握知識的最佳方式是做習題。學生在做題中需要將所學習的知識進行反思，還需要注意解答問題的完整性和正確性。教師在初中數學教學中可以引導學生按照一定的步驟來反思：首先，應當反思自己寫出的結論是不是正確？其次，考慮這種解題方法是不是最佳的？幫助學生找到最適合的解題方式。最后，利用反思看看能夠得出不同的結論。

比如：有兩種卷筆刀，一種單價是0.5元，另一種單價是0.4元，買這兩種卷筆刀的數量分別是a和b。問題一：總共需要多少錢？問題二：若單價是0.5元和單價是0.4元的卷筆刀分別買了15個和20個，那么總共花了多少錢？教師可以耐心引導學生思考以上問題：已知卷筆刀單價和數量，求解卷筆刀的總價錢，也就是將卷筆刀單價乘卷筆刀數量，等于卷筆刀總價。首先，總共需要（0.5a+0.4b）元;然后，將a=15，b=20代進上面的計算公式中，得出：0.5a+0.4b=0.5×15+0.4×20=15.5（元），所以購買這么多卷筆刀，總共花了15.5元。學生在解題中就能夠積極反思該解題方式是不是最適合的，還能不能找到更多的解題方式。每次反思都可以培養學生邏輯思維能力。

三、注重課堂知識小結，增強學生反思能力

培養學生的反思能力，能夠以課堂知識小結作為切入點，這樣既可以使學生清楚梳理課堂知識，又可以使學生檢驗自己是否完全掌握數學知識，而且對于尚未掌握的知識點也可以在課堂知識小結中提問題，從而對課堂知識點有所鞏固。因此，教師在課堂知識總結過程中必須要積極鼓勵學生且善于提問，尤其是對于一些學生經常犯錯的知識點，教師更加要仔細講授，只有這樣才可以正確指導學生學習，充實學生數學基礎知識。

比如：講解“二元一次方程組”時，教師在課前五分鐘內完成提問和小結，鼓勵學生深入的思考：不管什么二元一次方程組，其解是不是都只有一個？是否存在無解或者多解的情況？然后，教師安排學生以小組為單位進行探討，而且要求每個小組派出達標反思和闡述問題，在討論總結中學生可以進一步鞏固本節課所學的知識。除此之外，當學生在學習中產生各種疑問、解決問題時，就會充分調動問題反思的主動性和積極性，而且引導學生大膽表達，對培養學生概括總結能力也有很大的幫助。

四、創設問題情境，提高學生的反思意識

大多數初中生在學習中注意力容易分散，特別是教師長時間講解枯燥乏味的數學計算公式時，學生更加不能集中學習注意力。在該情況下教師就要針對學生創設問題情境，激發學生學習求知欲，使學生能夠積極主動進入教師的教學活動中。為學生創設問題情境，能夠使學生主動反思問題，這樣能夠增強學生的反思能力。

比如：講解“相交線和平行線”的有關知識時，教師就可以結合教學知識向學生創設適合的問題情境：要求學生自己動手畫出一個準確的相交線和平行線，這樣學生就能夠按照自己的想法畫出不同的相交與平行的例子。接著，教師再引導學生仔細觀看三個圖示，要求學生判斷出哪條線段最長？學生結合自己的視覺效果能夠迅速做出自己的判斷。然后，教師告知他們線段a和線段b長度其實是相同的，這只是視覺上產生的錯覺。然后，再要求學生看看自己畫的相交線和平行線，是不是也存在這種錯覺？通過這種教學方式，學生可以進行反思，反思自己之前在本子上畫的內容是不是正確的，這樣能夠培養學生獨立思考能力，增強學生反思意識。

五、 結語

總而言之，在初中數學教學過程中，培養學生反思能力和新課改的要求相符合，對于提高課堂教學水平具有十分重要的作用。因此，初中數學教師在教學實踐過程中必須要注重學生反思能力的提高，通過進一步挖掘課本內容、舉出適合的例子以及創設問題教學情境等方法，引導學生熟練掌握和學習數學知識，大大地提高數學素質。

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作者簡介：

司叢東，江蘇省徐州市，江蘇省沛縣楊屯中學。