西部民族地區鄉鎮小學小班額班主任管理工作略思

摘? ?要：西部民族地區小學學生人數持續減少，一些學校班級人數不足10人，且都是寄宿學生，這給班主任工作和學校管理帶來了一定的挑戰，做好班主任工作對學校管理工作有著十分重要的意義。文章就民族地區鄉鎮小學小班額班主任管理工作的現狀進行了具體分析，結合多年的班主任管理經驗，提出了“立德樹人，言傳與身教并舉”的管理理念，受到了家長和學生的一致肯定。

關鍵詞：西部民族地區;小學小班額;班主任工作;立德樹人;小學生行為習慣

作者簡介：丁學昌，甘肅省武威市天祝藏族自治縣華藏寺鎮教育輔導站周家窯小學教師，研究方向為小學語文教學、班級管理。（甘肅? 武威? 733200）

中圖分類號：G628文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2019）20-0123-02

近年來，西部民族地區鄉鎮小學人數持續減少，低年級小學生就近入學人數不斷減少，很多鄉鎮小學都有不足10人的小班額班級。這些低年級學生大多寄宿在學校，導致班主任管理工作難度加大。

部分農村小學生有自卑心理，在教學中不愿意發言，課堂氣氛不夠活躍，再加上班級組織活動相對單一，學生之間競爭不夠等因素影響，學生學習效率不高。做好小班額班主任管理工作，就要在心理層面對學生進行積極引導。筆者根據多年擔任小學低年級班主任的工作經歷和體會，結合民族地區特點，進行以下探討。

一、立德樹人，強化責任意識

班主任作為學生學習的引導者和組織者，擔負著管理班級、教育學生的任務。班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證，一個良好的班集體對學生的身心健康、成長發展有著巨大的影響。低年級小學生年齡大多不足10歲，世界觀、人生觀、價值觀尚未完全形成，可塑性強，班主任作為其人生的第一位導師，對學生健全人格的形成具有十分重要的意義。

首先，班主任要有高度的責任感，要做大量深入細致的工作，打造一個良好的班集體。班主任在工作中首先要明確自己的工作責任和目標，以“立德樹人，教書育人”嚴格要求自己，以社會主義核心價值觀為準則，以學生身心健康發展為己任，明確自己的責任和擔當。

其次，班主任要深入實際，了解本班學生的基本情況，包括學生的性格特點、學習狀況及家庭情況等，要經常性地和學生家長通電話或進行家訪，除了因材施教外，還要針對學生存在的問題，與家長進行溝通，一起幫助孩子成長。班主任在發現問題后，要仔細研究情況，對癥下藥。

筆者所帶班級共有三名學生，其中一名學生是從外地轉來的，其父母在本地做大棚蔬菜種植，對孩子疏于管教，導致孩子養成了固執、偏激、倔強的性格。筆者積極耐心地開導，找出學習和生活中的錯誤所在，認真幫助他分析錯誤的原因，引導他勇于承認錯誤并改正錯誤。同時，在班級中鼓勵他，讓他體會到班集體的榮譽感。經過一學期的教育，他逐步感受到了老師和父母對他的關愛，在生活、學習上均取得了一定的進步。

二、言傳身教并舉，做好學生楷模

西部民族地區由于人口稀少，部分學生離學校較遠而選擇寄宿。低年級學生年齡較小，自理能力差，集體意識尚未形成，在學校寄宿使他們缺少了父母的教育和家庭的關愛，因此，班主任既要在課堂上充當教師的角色，又要在生活中充當父母的角色，還要在課余時間充當朋友的角色。小學生可塑性強，班主任的一言一行、一舉一動都對學生有著潛移默化的影響。班主任要經常組織活動，和學生一起游戲，督促和幫助他們做好清潔衛生、整理物品等事務。

在筆者的班級中，有一名性格孤僻的學生，為了幫助她適應新環境，筆者主動了解這位學生的想法，因此，班主任要積極主動了解學生的想法，通過一舉一動、一言一行影響每一位學生，想學生所想、解學生所疑、糾學生所錯、排學生所難。針對學生課外閱讀量偏少的問題，在講課過程中，教師可以穿插一些勵志故事、經典故事引導學生樹立遠大志向，課外組織一些猜謎語、背古詩文等活動激發學生的學習興趣。在學習上鼓勵優等生、督促中等生、幫助學困生，引導學生對學習過程中出現的錯誤進行自我反省，不僅在學習上做學生的“良師”，而且在生活上做學生的“益友”，讓學生樹立科學的世界觀和積極向上的人生觀，在潛移默化中塑造學生的個性，促進學生身心健康成長。

三、寬嚴有度，促使學生形成良好的行為習慣

嚴格要求學生是教育的基本出發點，“嚴”是教育過程中教師需要遵循的規范，小班額班主任在管理工作中要嚴格要求學生，同時關注學生，因材施教，要愛護學生，關心學生成長，幫助他們解決學習和生活中的困難，要教會他們關心社會、懂得感恩。在教育過程中，班主任只有做到寬嚴適度，才能有效培養學生良好的品質和行為習慣，促進其全面發展。

班主任對學生出現的任何不良傾向，都要及時、嚴肅處理，以防蔓延滋長，達到不可收拾的地步?！皣馈币獜男∈伦テ穑瑥膶W生日常行為規范抓起，耐心指導，講究方式方法，多采取交流溝通的方式，讓學生感受老師真誠而善良的心。

筆者所在班級中有一名學習成績較好的學生，但上課注意力不太集中，為了糾正這一問題，筆者利用課后時間對該生進行了談心，幫助其分析自身的缺點，并讓該學生擔任了課代表，讓學生除了要管好自己的行為規則以外，還要給其他同學樹立榜樣，從而順利地改正了原來上課不認真的陋習。

要做好小班額班主任管理工作，教師應充分認識小學生的心理特點和認識規律，樹立平等的師生觀，轉變工作的方式方法，加強自身修養，重諾言、講信用，尊重學生，以“立德樹人，言傳與身教并舉”的理念去影響學生、培養學生，規范學生行為，最終達成預期的教育目標。

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責任編輯 曾軼維