大學生創新創業課程體系構建①

羅靜

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高校對創新型創業人才的培養，不只是為了滿足我國當前經濟發展和產業轉型的迫切需求，更是各高校相關決策層和教師所亟待解決的新時代下的重大課題。創新創業課程體系的構建是我國當前應用型高校課程建設的重要組成之一，也是有效培養創新創業人才的重要學習內容。因而，重新審視我國高校創新創業教育，構建高校大學生創新創業課程體系，進而培養創新創業型人才，成為當前高校教育的根本性任務。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高等院校;大學生;創新創業;課程體系

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）16-0022-02

近年來，隨著信息時代下知識經濟的不斷發展與提升，當前社會對人才提出了更多更高的要求，基于此，我國高校創新創業教育也受到極大的關注。特別是我國改革開放后，為加快社會與經濟的向前發展，在初期多是側重于模仿，而真正屬于國人自身的創新內容卻少之又少，且與發達國家相較而言，不管是科技領域還是經濟發展方面都處劣勢地位，因此，要縮小這種差距需要在社會經濟發展的過程中創造出更多我們自己的產品。高校對創新型創業人才的培養，正是為滿足我國當前經濟發展和產業轉型的迫切需求，更是各高校相關決策層和教師所亟待解決的新時代下的重大課題。創新創業課程體系的構建是我國當前應用型高校課程建設的重要組成之一，也是有效培養創新創業人才的重要學習內容。因而，重新審視我國高校創新創業教育，構建高校大學生創新創業課程體系，進而培養創新創業型人才，成為當前高校教育的根本性任務。

一、當前高校大學生創新創業現狀

黨的十八大以來，多次強調在制度、科技、文化等各個方面都要強力推動創新，并要求高校必須要將培養創新型人才作為當前的一項重要教學改革和指標。由此可見，高校創新創業教育，已成為新時代下賦予高校的一項歷史使命，更是國家意志的一種強烈體現。根據國務院出臺的有關深化高校創新創業教育改革的指導方針，將創新創業教育作為切入點，進而借此以推進高校教育教學改革。在構建高校創新創業課程體系中，明確教育目標，完善體系構建，使理論知識、創新意識與創業能力的培養能夠有機融合，使高校能夠成為創新創業人才培養的主要陣地。

在教育部門的大力支持下，當前高校大學生創新創業既有其優勢存在，但是由于各方面因素的影響，高校創新創業教育還有很多的問題。首先，當前一些高校大學生的創新創業意識不強，甚至對創新創業的概念認知還模糊不清。而這些都源于部分高校大學生自身的創新創業意識較為淡薄，因而在構建高校大學生創新創業課程體系的過程中，務必要以此作為基礎予以有效解決，使這一課程體系得以科學和合理的構建。其次，高校現行的創新創業教育措施效果不佳，一些高校在構建創新創業課程體系的過程中，只注重理論知識的傳授，輕視了具體實踐和經驗方面的總結。還有一些學校只是響應國家政策的有關號召，沒有采取具體的有效措施，依然停留于理論學習與知識層面的灌輸上。此外，當前高校有關創新創業教育方面的管理機制不健全，許多高校至今未正式建立專門的跨學科和跨專業創新型人才培養機制。

二、構建高校創新創業課程體系

（一）課程集群

在高校大學生創新創業教育過程中，必須要推行聯合教學機制，以打破傳統的專業課程教學模式，將高校的創新創業教育理念與專業課程教育有機融合。這有利于發揮好課堂教學的渠道作用，也能夠極大地鼓勵高校從業教師及其師資團隊，使高校有效實施跨學科和跨專業人才培養新模式。在傳統課堂教學模式中，融入創新創業素質培養的相關行業背景知識的介紹與交流，圍繞相關行業的專業發展與前景導向進行分析，展望未來，構建科學合理的創新創業課程體系。與此同時，高校更是大學生實施創新創業實踐的最好基地，各高校可以在校內開設創業實驗課程及班級。對那些具備創業條件的大學生，可由高校指派相應教師對其進行創業扶持，進而使大學生創新創業團隊的項目能夠得以進行市場化運作。由大學生參與研發、銷售和相應管理工作，在很大程度上能夠為高校大學生提供一個良好的實戰基地和戰略平臺，使大學生能夠真正地走向實踐中，使大學生的創新思維能夠付諸產品的研發和落地，從而為培養創新人才搭建一個良好的創新創業教育實踐平臺。

（二）分段教學和分類指導并舉

在高校創新創業課程體系中，要面向全體大學生設置通識類創業課程，進而促使大學生能夠全面掌握最基本的有關創新創業方面的知識，設置必修課程和選修課程兩種形式。比如，在大學一年級階段可以開設有關大學生創新創業教育與具體實踐方面的課程作為必修課程，同時開設有關大學生創新思維能力培養與訓練方面的課程作為選修課程。這一階段側重啟蒙教育，為讓大學生更好地體驗創新頭腦風暴法，在了解有關創業的一些基礎知識后，為進一步培養當下大學生的創業意識提供前提條件。在大學二年級時，可以結合有關創新創業的研發能力與具體發明方面的課程，借助互聯網體系知識的教育，開設相應的選修課程，進而不斷加強對具有創業傾向的大學生進行相關創業教育和實踐指導。同時，鼓勵并支持大學生去參加一些創業大賽活動，進而不斷提高其創新創業能力，有效提高創新創業比賽的成功概率。高校大學生在進入大三階段至大四階段時，可以專門開設有關當代大學生的創業指導和就業指導方面的課程，并以必修課的形式面向全體大學生，同時還可以開設有關創業管理知識方面的指導與具體實踐，以及創新創業的具體執行方針等知識作為選修課程，使即將走向社會的大學生能夠對自己的就業有一個更為明確的認識。當大學生對有關就業與創業政策形勢有了充分了解后，再對大學畢業生進行創業指導，從而有效培養高校大學生樹立正確的擇業觀。

此外，還可以結合不同專業的性質，選擇與之相應的教學內容，開設專業類的創業課程。如理工科專業，側重培養大學生在專業領域內的創新突破，重點向大學生進行知識產權方面的知識普及，高校和教師為大學生搭建可供創新的有利平臺，使科技創新的成果能夠得到有效轉化。對文科性質較強的專業，則注重突破大學生的定性思維，最大限度地激發其創新思維，使其能夠將這一新思維模式有效融入創新創業的實踐活動中。與此同時，各高校還要注重開設創新創業實踐教學課程，讓大學生能夠真正參與創業實踐活動，校企融合，使學生能夠對各自的創業項目進行評估，進而促使創業項目能夠得以實現。如積極開展一些有關創業模擬的教學實踐活動，在校大學生創新創業類的競賽活動，可以借助相關的模擬軟件，以及引進一些校外創業導師來予以有效指導，進而營造濃厚的大學生創新創業氛圍，不斷提升大學生的創新創業意識，促進創業成果的有效轉化。

三、打造高校創新創業多元化教學模式

在各高校創新創業教育實踐研究過程中，構建創新創業多元化教學模式已是勢在必行，同時，夯實并擴展高校的創新創業實踐培訓與教學基地，為我國各大高校培養創新創業人才提供了更為廣闊的教育空間。

（一）開展創新創業類大型競賽活動

高校可以組織本校大學生積極開展與專業密切相關的創新創業類實踐活動，并通過親身實踐不斷拓寬認知領域，在活動過程中不斷豐富其內容，進而得以有效培植成果，從而最大限度地激發在校大學生的創新意識和創業熱情。同時，借助互聯網舉辦在校大學生創新創業大賽活動，將大學生在科技節的成果展現出來，有效提高大學生對創新創業理論知識的學習興趣和具體運用能力。

（二）舉辦高校創新創業主題講座

為了提高在校大學生的創新創業意識，增強其創業信心，可以充分發揮校友的典型示范作用，極大地提升在校大學生對創新創業的自信。同時，可以定期舉辦青年企業家的成功創業講堂，為校內大學生的自主創業提供經驗借鑒和方法指導，鼓舞大學生的信心和士氣。

（三）借助網絡平臺共享優秀教學資源

各高校可以開展線上線下的創新創業教育活動，將一些校外知名企業家的知識專題講座，抑或一些優秀的網絡課程資源有效引進高校的創業教學活動中，為在校大學生的創業提供更好更有利的指導。一些企業也可以將有關經營信息公開放到網絡平臺上，一方面宣傳自己的企業運營，同時也能極大地促進大學生對企業經營模式有一個更為直觀的體驗。如近年來，一個專門為用戶提供省時高效的知識服務MOOC，旨在通過人們提倡一種碎片化的學習方式，在校大學生可以在課下時間借助手機在短時間內獲取有用的知識。

（四）校企融合共創大學生科技園

在高校的創新創業教育過程中，還要堅持校企融合，在教學過程中，高校要開展項目教學活動，與校外企業進行合作，共同構建產、學、研結合的實訓平臺。在校大學生在項目研發和具體實踐的過程中，能夠將理論學習與生產實踐有機融合，不僅能夠有效鍛煉大學生的創新思維，同時也能極大地培養其創新精神。大學生可以在這種共享空間中得到有效的創業指導，還能得到有關項目擬定、財務資金、法務管理等各方面的資源優勢，并在校外專業導師的有效指導下，為創新創業實踐活動提供強有力的技術保障，為高校大學生的發展與成長提供更為優越的教育空間，為大學生創新創業科技園的創立提供更多的可能。

總之，作為一種全新的教育理念，構建大學生創新創業課程體系是當前國家創新型人才培養的一項重要戰略，能夠有效推動我國社會經濟的可持續發展，促進我國社會人力資源結構的不斷完善。因此，在高校推行創新創業教育勢在必行。

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◎編輯 趙瑞峰