分析高校體育教學評價的現狀及改進方式

李源權

摘? 要：當今隨著經濟快速發展和為了大力加強國家素質教育，高校對于體育教學的關注度逐年上升，體育教學已經越來越被大眾所重視，高校在體育教學中大力開展健身活動，促進學生身體素質的提高，同時在一定程度上促進了教師教學質量的改善，然而教師在體育教學中存在著諸多問題，因此，高校要適應國家教育大改革的趨勢，不斷深化體育教學改革。

關鍵詞：體育教學評價? 現狀? 改進方式

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）08（a）-0158-02

體育教學作為高校教育改革的重要部分，在高校教育中的重要作用不言而喻，最近一段時間，高校加大了對體育教學的改革力度，在這個過程中，各位體育教學者集思廣益，積極投身到體育教學的建設進程中，在一定程度上促進了良好的發展，然而，在收獲的同時也發現了很多體育教學的缺漏之處，作為培養國家未來棟梁的教育者，高校教師理應積極地轉變體育教學觀念，促使體育教學深化改革。由此，本文深入分析了高校體育教學現狀以及由此衍生出的一系列問題，并針對性地提出了精準的意見。

1? 我國高校體育教學評估的現狀

隨著時代的發展，我國在諸多領域都取得了很好的成績，在經濟飛速發展下，我國的經濟地位逐漸提高，然而隨之而來的是巨大的社會競爭力和日益變快的生活節奏，這就從一定程度上要求人們要具備一個良好的心理素質和身體素質，才能以一個良好的心態來面對人生未來的挫折與競爭。高校作為一個不斷向外界灌輸新型知識型人才和技術型人才的場所，肩負著培養高素質人才的艱巨任務，由此看來，高校要加強對體育教學的重視程度，利用最精準到位的方法力求取得最大的效益。

然而，我國作為在世界上享有盛譽的體育強國，在高校體育教學評估中存在著諸多不足，目前在體育教學評估上仍然有存在著諸多問題。例如：體育教學評估的方式太過死板和單一，讓學生無法提起興趣，從而影響教學質量;體育教學評估的課程內容跟不上時代發展;教學目標不明確，嚴重影響到學生接受體育教學評估的質量，對學生的個人素質和道德水平產生了極大的害處;體育教學評估的目標于體育教學實踐內容無法對接，對教學理念缺乏足夠的認識，從而阻礙了體育教學水平的進一步提升;體育教學評估內容太過空泛和不切實際，實用性不強，深切影響到學生個人價值觀的形成;體育教學評估模式已經大大落后于時代的發展，教學思維古板落后，不利于學生的個人發展。總而言之，高校體育教學評估的現狀在一定程度上阻礙了教師進行體育教學工作的順利進行，不利于學生提高個人的素質和教師的教學水平，對于教學效果也起到了限制作用。

2? 高校體育教學評估的具體措施

2.1 將教師評價以及學生評價精準地結合到一起，促進體育教學質量的穩步提高

高校體育教師在體育教學中理應起著主導作用，引導學生在體育課程的學習中掌握有關體育教學的相關知識與技能，同時，體育老師在高校體育教學評價中起著主心骨的重要作用，是整個體育教學體系的統籌人，理應對本班學生的身體素質以及此前的體育學習情況有一個大致的了解，在對其大致情況進行整體地了解之后，教師才能根據不同學生的情況進行一個整體的針對性評估，以達到完美的效果，在進行針對性的評估后，才能根據學生的不同情況采取不同的體育教學措施，從而在一定程度上大大提高了學生的學習積極性，幫助他們更好地適應新型的教學模式，同時能夠順利達成教師自己設定的教學目標，起到事半功倍的雙贏效果。然而如果教師僅僅只是選用了上述的評價方法，就是一種以自我為中心的表現，這樣一來，就等同于把學生排除在外，由此在一定程度上大大影響了他們的學習積極性，不利于高校體育教學的發展，由此看來，高校體育教師在進行體育教學評估時應該充分考慮學生的評估意見，將自身的意見評估和學生的意見評估完美地結合在一起，促進高校體育教學發展，同時，高校體育教師大力鼓勵學生參與到體育教學評估中，有利于增強學生的學習能力，提高學生學習的積極性，并能使學生提高日常鍛煉的意識，在長遠上來看有助于學生的健康發展。

2.2 不斷更新高校體育教學評估觀念與方法，從根本上提高高校體育教學的質量

隨著時代的發展，傳統的高校體育教學評估已經不能再適用于素質教育的發展，因此，更新高校體育教學評估觀念與方法是切實可行的，在教師進行傳統的高校體育教學評估時，僅僅只是看重其中的一些核心要素，卻忽略了一些不可控的隱私，從而不利于教師體育教學質量的提高，從而對學生的學習產生不利的影響，教師通過不斷更新高校體育教學評估觀念與方法，能夠從根本上確保其評價的正確性和科學性，從而促使其教學模式往著專業化的趨勢發展，教師在不斷學習和總結中找到最符合學生情況的教學評估方法和觀念，從長久的眼光來看，確保能夠推動學生發展，并且以此為目標施行體育教學評價，由此可見，相比于傳統高校體育教學評估模式上來看，具有時代性的新型高校體育教學評估觀念與方法更加具有科學性和客觀性。由此看來，高校教師應該在日常中不斷向學生輸入新型的高校體育教學評估觀念與方法，切實保證每一位學生都能受到新型思想的熏陶。除此之外，高校教師應該不斷更新體育教學評估觀念與方法，切實把握好每一位學生的實際情況，并進行針對性地評估，同時，教師在這個過程中還要善于從不同角度出發，以不同立場評估學生的學習情況，切實做到以靈活實際的方式讓每一位學生都能從體育教學中得到新的感悟和體會，在這個過程中將自己的評估和學生的評估做到有效地結合，從而實現學習效果和學習效率的雙贏。

2.3? 注重從不同角度進行體育教學的評估，使評估內容更加豐富，精準到位地展開對學生綜合能力的評價

在進行高校體育教學評估之前，首先要清楚地掌握教學評估的概念，在這里必須要掌握一點，教學評估的目的到底是為了什么，教師要讓學生明白，教學評估的內容是以教學目的的內容為基礎的，教師帶領學生們進行體育教學評估時，首先要先進行體育教學目的確認，緊接著按照教學目的的內容和方向來有針對性地進行體育教學評估。同時，在進行體育教學目的的制定過程中，各大高校以及教育局都形成了一個統一的決議，由于各個高校的實際情況不一樣，所以在實際生活中，對于體育教學目的的制定可以有不同的方向和觀念。由此以來，各大高校緊緊抓住這一點，在體育教學評估內容與方法的制定上漸漸朝著多元化的方向發展。此后，高校在對學生進行體育教學評估的過程中，不再緊緊抓住最基礎的幾點，比如，教師在統計高校學生的體育成績時，通常以體育筆試成績和實踐成績為考核內容，然而除了這兩項最基本的元素以外，現在的各大高校在對學生體育教學的評估中還非常重視學生體育個人創新能力的發展以及在體育學習中所表現出的個人態度。

3? 結語

高校體育學科作為教育體系中的重要組成部分，在一定程度上能夠促使學生身體素質的提高，并且使學生養成持之以恒，堅持不懈的性格品質，除此之外，體育教學還能充分鍛煉學生的想象力和創造力。教師通過不斷優化體育教學評估的方式，幫助學生不斷提高學習素質，同時，教師始終立足于實際，根據不斷變化的形勢有針對性地展開教學評估方式的討論，最終達到提高學生學習效率的目的。

參考文獻

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