情境教學法在高中英語 教學中的應用淺析

程云

英語作為世界性通用語言之一，一直被我國教育所重視 ，從小學到大學、研究生、博士生在整個教育體制當中英語都扮演了重要的角色。而且隨著我國與世界的全方位、多角度的深入交流使得我國在當前的社會發展中迫切的需要更多的具有高素質的專業型英語人才，大學是專業培養具有高素質英語能力人才的地方，而能否接受高等英語專業的教育是由學生的高中英語水平所決定的。所以本文就高中英語教學中引進情景教學方法進行探討和分析，從而為有效利用情景教學方法對高中英語教學工作進行改進提出一些可供參考的意見。

1. 高中英語教學中使用情境教學法的必要性

為什么要在高中英語教學的過程中應用情景教學法呢？這主要是由于英語自身的特點所決定的，英語是一門語言，它源自于人們的生活之中，經過幾千年的發展、沉淀，極具文化的魅力，而且由于是世界通用語種之一，英語的實用性非常的強。語法是一門語言的精髓，傳統的高中英語教學模式只是機械化的對語法進行講解，學生只知道要這樣記，并不懂為什么要這么用，所以，在傳統的高中英語教學方法下教學效果真的是可見一般。但是情景教學方法則很好地解決了學生對籠統的英語語法知識不理解的問題，它通過模擬各種時態所發生的情景，將高中英語教材中比較抽象的難以理解的內容通過模擬情景轉化成實際的場景，對于學生來講這樣的情景非常的直觀形象，不但豐富了高中英語的教學內容與組織形式還能在促使學生積極的學習英語的同時使得高中英語教材知識的難度得到有效的降低，從而使得學生能夠 更好地理解和掌握英語教材知識所涵蓋內容。

2. 高中英語教學中運用情景教學法的有效策略?

2.1教師要與學生多用英語進行交流，為學生營造良好的英語使用環境

高中英語教師在英語教學的過程中一定要明確高中究竟為什么要開設高中英語？主要是為了應對未來社會經濟形式發展的需要的同時促進學生多方面的發展，更好地適應未來步入社會之時激烈的市場競爭。我國英語教學多年來效果并不是很理想，很多高中生都學成了啞巴英語，只會做題實際應用起來差強人意。究其原因是因為我國缺少使用英語的環境所導致的高中生的英語水平遲遲得不到提高，而且還受漢語的語言習慣的影響，一定程度上阻礙了英語學習，還有就是英語教師在高中英語教學過程中很多時候都在使用漢語，使得使用英語的機會變得更少了。所以在教學過程中英語 教師要注意多使用英語，與學生交流的時候也要盡可能地使用英語，盡可能地為學生創建適合英語學習的教學情景，英語教師在與學生溝通的過程中要注意引導學生形成正確的英語表達方式。

2.2借助直觀形象的實物或教具進行情境教學

就目前的高中英語教學狀況來說，學生學習英語的過程比較的流于形式，對于英語語法、句型這些英語基礎知識的認識僅僅停留在表面。所以，高中英語教師在日常的教學過程中要注意有效地利用情景教學的方法，將英語教材內容與實物相聯系，通過實物形式將英語教材內容展現出來，使學生能夠更為直觀地學習和理解英語教材內容的同時使得學生的英語思維得到了有效的擴展、學生的語感被很好的培養，能夠使學生學習英語的積極性得到有效激發，從而使高中英語的教學效率得到有效的提升

2.3開展形式多樣的英語活動，拉近學生與課堂之間的距離

豐富多樣的英語教學活動 才能更好地吸引 學生的注意力，所以，高中英語教師應該通過組織豐富多樣的英語教學活動，例如，單詞接龍，英語情景對話、角色扮演等形式 進行師生互動交流，從而拉近學生與課堂之間的距離。

3. 結束語

綜上所述，本文對情景教學方法在高中英語教學中的應用進行了深入的探討，發現情景教學法對我國的高中英語教學工作來說是一項非常積極的教學方法，它極大地加深了師生之間的感情，使學生能夠更好地融入到高中英語的課堂活動中去，有效地提高了高中英語課堂的教學效果，很好地夯實了學生的英語基礎知識，使學生的英語的綜合素質得到了很好的培養，情景教學法是我國高中英語的教育教學工作得到了更進一步的發展。

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（作者單位：甘肅通渭縣義崗中學）