化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

陳瑞

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）16—0176—01

新課程下的化學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系生活中的化學(xué)問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境和已有的生活經(jīng)驗(yàn)提煉學(xué)習(xí)素材，從豐富、生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活中尋找學(xué)習(xí)主題，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)和感受化學(xué)對(duì)日常生活和社會(huì)發(fā)展的重要影響，讓多姿多彩的生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的源頭，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣? 在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要有意識(shí)地將教材知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，捕捉適宜的生活現(xiàn)象，引入新知，進(jìn)而可以提煉出其中的化學(xué)問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)“化學(xué)肥料”這一課題時(shí)，我讓家里種地的同學(xué)帶來(lái)了各種不同類型的肥料，使學(xué)生輕而易舉地學(xué)會(huì)了區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的簡(jiǎn)單方法，進(jìn)一步了解化肥、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的影響，不僅使化學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，而且變得生動(dòng)而有趣 。再如，在講分子不斷地運(yùn)動(dòng)時(shí)，一位年過(guò)半百的初中化學(xué)教師一走進(jìn)課堂，學(xué)生便聞到一股香水味，老師問(wèn)這香味是怎么一回事，學(xué)生回答說(shuō)老師身上灑了香水。老師接著問(wèn)：“老師身上灑了香水，你們?cè)趺磿?huì)聞到？”學(xué)生答不出來(lái)，老師告訴學(xué)生因?yàn)橛幸粯訓(xùn)|西在不斷地運(yùn)動(dòng)，所以大家才聞到了香味，但是大家看不見(jiàn)、摸不著，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的分子和原子。這位老師他把學(xué)生非常熟悉的生活情境巧妙地與化學(xué)新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，把復(fù)雜的東西變得簡(jiǎn)單，把抽象的知識(shí)一下子變得具體起來(lái)。化學(xué)跟我們生活的方方面面有密切的聯(lián)系，我們要積極尋找、發(fā)現(xiàn)和獲取生活中的化學(xué)知識(shí)。

二、做好演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愿望

演示實(shí)驗(yàn)具有特殊的魅力，它容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果。為學(xué)生提供鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的感性材料，幫助學(xué)生從宏觀向微觀的過(guò)渡，使概念、原理容易理解，使知識(shí)形象化，便于記憶。例如初中化學(xué)緒言課第一課時(shí)的教學(xué)我這樣設(shè)計(jì)：課一開(kāi)始，先設(shè)置一種問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 。我說(shuō)：“ 今天，我來(lái)給大家表演幾個(gè)小魔術(shù)，變出同學(xué)們最需要的紅墨水和藍(lán)墨水，請(qǐng)大家欣賞”。在同學(xué)們驚奇的目光下，我將兩個(gè)事先已沾有不同液體的小燒杯擺在桌上，然后將普通的茶水和酚酞分別注入兩個(gè)小燒杯中，奇跡出現(xiàn)了，兩個(gè)空‘杯子中分別出現(xiàn)了 藍(lán)、紅“墨水”。此時(shí)，教室里面沸騰了，同學(xué)們都非常好奇，渴求得到答案，我說(shuō)：“ 魔術(shù)的答案就在這本書(shū)里。”我邊說(shuō)邊揚(yáng)起化學(xué)課本，同學(xué)們的興趣一下子被提起來(lái)。像初中課本對(duì)硫酸物理性質(zhì)的描述是：純凈的濃硫酸是沒(méi)有顏色、粘稠、油狀液體，不容易揮發(fā)。常用濃硫酸的濃度是98%，密度是1.84g/cm3。學(xué)生能看懂這些文字，但卻不能感知，不能在頭腦中形成表象。因此，“看得懂”卻“難記住”。如果在講述濃硫酸的物理性質(zhì)后，隨即增補(bǔ)幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦子，獲得感知，頭腦中貯存有實(shí)驗(yàn)表象，當(dāng)然印象深刻，經(jīng)久不忘。

三、開(kāi)展探究活動(dòng)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

在教學(xué)中要改變照本宣科的教學(xué)方式，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)。例如，在講授《水的凈化》中硬水和軟水這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以提出這樣的問(wèn)題：燒水的鍋，裝水的熱水瓶，里面常常積聚起一層土黃色的水垢，它是怎樣生成的？對(duì)我們有什么影響？如何除掉它？為什么有些地方的水不能直接飲用？然后讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、調(diào)查、上網(wǎng)查資料得出結(jié)論。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高漲，課堂氣氛很活躍，學(xué)生從中感覺(jué)到學(xué)習(xí)化學(xué)不是枯燥乏味，而是十分有意義的事情。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)和調(diào)查活動(dòng)，運(yùn)用化學(xué)原理積極展開(kāi)思維，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解了知識(shí)，掌握了知識(shí)。

四、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)

教師在布置化學(xué)作業(yè)時(shí)，可以布置些家庭小實(shí)驗(yàn)。因?yàn)樽鳂I(yè)作為常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，既是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，也是教學(xué)信息反饋的重要途徑。作業(yè)可以是常規(guī)練習(xí)題，也可以是小課題研究，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、參觀報(bào)告以及小論文，還可以是周末家庭小實(shí)驗(yàn)等。例如，讓學(xué)生對(duì)蠟燭的燃燒進(jìn)行仔細(xì)觀察并寫(xiě)下記錄;對(duì)學(xué)校附近的土壤使用pH試紙進(jìn)行檢測(cè)等，這些都是很好的學(xué)習(xí)任務(wù)。又如：在學(xué)習(xí)完“燃料與滅火”一節(jié)后，可以組織學(xué)生舉行以“霧霾的形成”、“水與大氣污染的形成及防護(hù)”、“酸雨的危害”等為主題的討論會(huì)，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生感受到化學(xué)對(duì)生活的影響，增強(qiáng)他們愛(ài)護(hù)環(huán)境、關(guān)心自然的情感。這樣的作業(yè)學(xué)生肯定喜歡做，做得也有收獲，使學(xué)生健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。 編輯：張 昀