構建小學英語教學中的 學習共同體策略研究

李秋紅

前言

當前小學英語學習過程中，很多小學生們由于對英語這門課程本身就不太感興趣，或者是在英語學習過程中遇到一些困難，卻不知道如何尋求幫助。導致了很多小學生的英語學習效率低，學習英語的效果不太好的現象。形成這一局面的原因一方面是小學生們自主學習英語的興趣不太高，另一方面則是學習英語時遇到問題學生一般選擇的方式是自行查找資料，不能夠及時找同學或者教師一起探討解決，導致問題變得越來越大，反復惡性循環。因此，教師十分有必要構建小學英語教學中的學習共同體，將學習共同體的教學模式引進到課堂的教學活動中，在學習英語的過程中把同學、教師以及家長之間的溝通和互動聯系在一起，起到英語信息交流溝通的最直接目的，更重要是讓小學生們在相互的溝通和交流以及相互促進中學習到英語，還有就是提升小學生們學習英語的能力。

1. 進行小組合作，形成生生共同體

學習共同體的教學模式基礎要點是能夠加強學生之間的相互合作學習。《新課程標準》中談論到“有效的學習活動不僅是一昧地模仿與記憶，學生學習的重點方式是動手實踐、自主探究與合作交流。”這就說明當代的教育指標已經不再僅僅是關注到學習的成果，更多的是學習的過程。更重要是是能夠學生通過自主探究、合作交流的學習過程中理解和掌握英語的基礎知識與學習技能，形成有效的學習策略。首先合作教學的體現方式就是學生占據主體地位。因此，教師可以起“主導”“導演”作用。在小學英語教學過程中多多開展小組之間的學習活動，學生和學生之間很容易溝通，也因為有相同的興趣愛好和想法和經歷等會大大地起到促進作用。小組之間的合作學習組成一個“學習共同體”，而“學習共同體”有利于形成生生共同體。“學習共同體”定義是“一個由學習者及助學者，這個助學者可以包括教師、專家、輔導者、同學等。共同構成的團體在學習過程中進行溝通、交流，或者分享到學習資源，共同體成員之間形成了相互影響、相互促進或者共同進步的人際關系。”生生共同體的存在就是為了提升到小學生們的英語學習能力。如教師在小學三年級的英語課堂教學過程中，將學習內容中的“fruit”水果一詞，提前讓學生小組自行討論自己喜歡吃的水果。通過平時生活中常見和學生們感興趣的話題，就可以讓學生們主動地參與到課堂的學習活動中，那么在課堂時教師就會對一些水果的單詞進行拓展延伸，如“Apple， Sydney， banana ”等。英語的學習交流就可以在活躍的課堂氣氛和感興趣的話題中逐漸展開，通過小組合作中的分享和學習過程中，最大化地提升了英語學習效率。

2. 改善師生關系，形成師生共同體

“師生學習共同體”即是實現教師和學生之間的溝通交流舒適、便捷分享到學習資源、以及共同完成學習任務的良好載體，師生之間應用“師生學習共同體”形成相互影響、促進的人際聯系，營造輕松、創造性、舒適的學習文化氛圍，最后實現到讓教與學相輔相成的目的。師生學習共同體是對傳統師生關系的過渡和創新，通過教師和學生之間的課內互動與課外交流、線上學習與線下咨詢等多種英語學習方式，讓教師能夠積極地參與到學生們的活動中，形成一種信任、緊密、互動、友好、和諧的師生關系。學生在遇到困難時，就會積極地向教師請教問題。解決到困惑到學生們的英語問題，將大大地提升學生們學習英語的自信心。另外學生還能夠清晰掌握到自己之前不夠了解的英語知識點。改善師生關系，拉近師生間的距離。教師可以從小學英語中的章節學習如“occupation”職業這一內容中出發，詢問他們將來想成為什么樣的人。學生們肯定會積極討論并相互溝通，可能是singer歌手、author 作家、scientist 科學家、painter畫家等等。教師也可以和同學們分享自己如何一步步努力接近自己目標成為一名光榮的教師。有了對職業的向往的共同話題，就會讓教師在接下來的教學內容中集中到學生們的注意力，這樣就可以有效提升到英語課堂的教學效率，學生們自主的進行英語學習，并在教師的指導下進一步地對英語知識的完善，通過形成師生共同體的方式，積極地提升學生們的英語學習能力。

3. 加強網絡建設，構建網絡共同體

學習共同體的構建中，除了“生生共同體”及“師生共同體”之外，還有一項“網絡共同體”的構建。教育領域中現代信息技術發揮著越來越重要的作用，為教師自身教學水平和專業技能的提高帶來了強有力的輔助作用。信息化的教學方式將大大地提升英語課堂的趣味性和豐富性，不僅可以豐富和拓展學生們的課外英語知識，還可以培養學生們的英語學習興趣，英語知識的拓展，就會大大改善和加深學生們的英語印象，開闊學生的實際英語知識和內容。因此需要各大學校積極完善網絡建設，構建完善的網絡共同體。

4. 結語

教師構建小學英語教學中的學習共同體，將學習共同體的教學模式引進課堂的教學活動中，通過進行小組合作，形成生生共同體、改善師生關系，形成師生共同體、加強網絡建設，構建網絡共同體等，讓學生在學習英語的過程中完成對英語信息交流與溝通。讓小學生們在相互溝通和交流以及相互促進中學習到英語，在教師的指導下進一步對英語知識完善，提升小學生們學習英語的能力。

（作者單位：山東省青島西海岸新區海濱小學）