如何提高初中英語寫作教學的有效性

王艷

在語言的學習中，寫作是最檢驗綜合能力的學習過程，英語課程的寫作自然也不例外，然而在當下初中生的英語教學中，寫作作為最重要的部分往往被教師所忽視，英語學習主要停留在對于閱讀能力的提升上，在寫作輸出的方面卻表現很差，這其中背后的原因值得讓人深思，本文就在此基礎上，探頭其相關的內因以及改善方式。

1. 英語寫作困難的原因分析

導致初中生英語寫作困難的原因是多方面的，通過相關調查表示，教材、教師和學生本身三方面因素都在學生寫作方面產生了較大的原因，而學生作為學習的主體，其內在原因是導致性寫作困難主要原因。

1.1教材規劃恰當，導致在教學導向上出現偏差

翻閱傳統的人教版教材發現，教材本身在設計上就僅僅以聽說讀為主，剛好缺乏了“寫”的綜合環節，即使有涉及到簡短的寫作，也僅僅以三言兩語提出方向和字數的要求，而在寫作技巧要點的指導上十分缺乏，這和較為成熟的專業的英語作文指導課的模式差距很遠，如果學生僅僅依靠教材進行寫作聯系就很難展開，教材編排上的“虎頭蛇尾”現象，是導致學生在英語存在寫作困難的重要原因之一。

1.2傳統應試教育深入人心，教師在教學上輕視寫作

教師作為學生學習的導向，其教學方式的失誤，也是導致學生英語寫作水平低下的重要原因，在傳統應試教育深入人心的長久的教學過程中，很多教師都是緊盯中考方向以“看菜吃飯”的心態展開針對性教學，這導致分值較高的閱讀理解部分就得到了重點訓練，而分值只有10%的英語寫作部分就自然難以得到教師的重視。很多教師都認為，與其花時間進行耗時的寫作訓練，不如花時間進行快速閱讀訓練，正是在這樣的認識下，導致了學生寫作訓練不足，出現了寫作困難的現象。

2. 提高初中生英語寫作水平的對策

2.1從思想上進行根本性的轉變

思想是決定行動的主要因素，要加強對于英語寫作的訓練，師生雙方，甚至還有社會層面的教育工作者都要在思想層面上意識到寫作的重要性，提升全體教育相關人士對英語寫作的重視程度。在教育整體的層面，應當以應試方向為主導，直接增加英語寫作的比重分值，這是最直接高效的方法，當然，教師和學生本身也要認識到寫作綜合能力訓練在學習中的重要性。將教育目光放長遠，不局限于當下的應試目標，培養師生自己的判斷力，這也是培養學生英語寫作能力的重要措施。

2.2以量變到質變的精神鼓勵學生大量寫作

寫作的過程是一個實踐的過程，是一個經驗累積的過程，通過大量的寫作完成從量變到質變的提升，這是穩步推進學生寫作能力的重要途徑。在實際的英語寫作教學過程中，還存在一個較大的問題，就是教師一味地強調寫作的方法，或者引導學生通過背誦套用范本的方法進行寫作，這樣的手段雖然簡單可行，但是沒有切中寫作的本質，無法給予學生實質性的提升，從長遠來看反而是浪費學習時間，所以拋開一步登天的不切實際的構想，堅持腳踏實地的訓練，從每一個語法，每一個單詞，到每一個句子的自我完善開始，逐步完成英語寫作任務，最后再回頭看，才發現這才能真正實現對于學生英語寫作能力的提升。

2.3注重聽說讀寫的全面結合

聽說讀寫是語言學習的四個基本方面，針對當下的人教版新目標的教材仍然在寫作內容上存在較大不足的問題，教師應當主動發揮教學的導向作用，認真做好備課工作，合理劃分課堂聽說讀寫各個環節的時間比例，對于以前占比較弱的寫作訓練，要適當延長教學時間，在教學的實現上，教師又不能完全將各個環節獨立開來，保證各個環節的相互穿插，這不僅能提升課堂的趣味性，也是實現更高效的寫作訓練的教學展開方式。教師在該方面需要不斷累積教學經驗，這是一個艱巨的教學任務。

2.4結合實踐需求推進英語寫作教學，注重評價

要實現寫作強化訓練，需要學生具有一定的寫作資料和源泉，在傳統的英語寫作教育上，教學往往脫離實際，讓學生難以發揮，比如針對科技發展，很多學生對于科技前沿并不了解，所以在寫作上就沒有立足點，又比如對于某本書的書評，這也需要建立在學生對于該書有詳細的了解上。結合實際進行寫作訓練很有必要，另外，教師在評價上需要多以鼓勵的方式進行評價，對于其閃光點要給予積極的肯定，對于錯誤要以委婉的方式進行修改指導，而不是直面否定，保證學生在英語寫作上的積極性，才能從長遠的角度上保證學生英語寫作能力的持續提升。

3. 結束語

有效的語言學習應當是能實現全面的聽說讀寫的訓練，而寫作是最綜合的最全面的檢測方式，再有從文學本身的價值實現來看，寫作本身是將精神轉化為經典文獻的重要手段，所以關注文學寫作的重要性不言而喻，在這樣的需求下，教學的師生雙方都應該提升對于寫作的重要性的認識，通過有效手段攻克語言學習的最大難題。

[1] 吳優. 農村八年級學生英語寫作能力低下原因與對策研究[J]. 成才之路， 2017（28）.

[2] 李光澤. 蒙古族大學生日語學習策略研究[J]. 科教文匯（中旬刊）， 2017（04）.

（作者單位：吉林省四平市第十四中學校）