音樂課堂“先學后教”教學模式綜述

摘要：新的時代背景下，網絡教學新型課堂成為一種全新的教學模式，結合“先學后教，以學定教”的課堂教學模式，不僅充分體現了新課標中“尊重主體、面向全體”的精神，也體現了“學生為主體，教師為主導”的原則。

關鍵詞：先學后教，以學定教;教學模式;合作探究

“先學”中的“先”字，其含義應該是更多地強調學生的主體意識和積極主動的學習態度，教師要引領學生在學習活動中要先入為主，主動探究。采取自主學習、師生合作生生合作等方式，為 “課堂教學”建構一個前置性平臺。“先學”，使教師及時掌握學情，再依據學情來設計本節課學習任務，用什么學習工具、策略與學生實際情況相匹配。“后教”中的“后”字則更是對傳統教學過程中教師絕對 權威的弱化，它更多的是強調教師要轉變角色，走下講臺，以服務者、促進者的身份積極參與到學生的學習中來。在音樂課堂教學中，根據“先學后教，以學定教”的教學模式，采用以“生”為本的教育理念為依據，設計以學生的“學”為中心的教法，來培養學生音樂的感受能力、鑒賞能力、表現能力和創造能力。

一、教學各環節中“先學后教”教學模式的滲透

（一）導入課題，揭示學習目標

讓學生明確本節課的教學目標，激發學生的學習興趣，使學生能主動地圍繞目標進行探究式學習，這就要求教師在課前認真研究教材教法，在廣度上，深度上與教材和課程標準的要求保持一致性，設立目標具體、簡明，音樂是情感的教育，要求教師在揭示目標時要情感投入，注講究藝術效果。

（二）出示課題，引導學習內容

讓學生自發性多聆聽感悟，從歌曲情緒和音樂要素入手，讓學生談自己的感受。這就要求教師導的有效性和精準性，教師在備課時，要反復聆聽音樂，抓住音樂自身特點，比如曲風、創作背景、作曲家創作主旨等方面深入挖掘作品內涵，使自己提出的問題有針對性，有明確的導向性。比如馮斐老師在《悍牛與牧童》的欣賞課中，為了讓學生體會不同的場景需要配合不同的音樂。出示一幅圖畫，請學生思考在音樂片段的基礎上，進行哪些音樂要素的變化，會和這個畫面相匹配？（速度慢了、力度弱了、發聲工具減少，音高降低）等。讓學生探索影視音樂與畫面配合，才能塑造出完整音樂形象，營造完美情境。

（三）出示歌譜，開展學習研究

讓學生觀看歌譜，從音樂本身出發，進一步體會歌曲所蘊含的情感和哲理，這個時候教師問題的提出要聯系歌譜有深入性，為學生進一步學習做好鋪墊。

（四）學習新歌，細化知識內容

新歌學習的環節一般要經過哼唱歌譜、探究旋律創作手法規律、解決音準或節奏難點、完整劃拍演唱歌譜、填唱歌詞、歌曲處理等諸多環節。這就要求教師在備課時，設計每一次學習環節都有明確的目的，從每一個環節入手，扎扎實實地引導好學生完成學習任務，實現從“唱會歌”到“會唱歌”由淺入深的科學有效的學習過程。在這個過程中，根據學科特點，教師要做好一個掌舵者的身份，音樂是聽覺的藝術，教師要及時糾正學生演唱過程中音準、節奏、音色、力度、音樂風格、發聲方法等的準確性，同時，也要培養好學生在這方面的能力，讓每一節課都有能力上不同程度的提高。

（五）創編拓展，鍛煉創新思維

教師根據每一節的特點，讓學生進一步闊展視野或者訓練能力，比如一首歌曲有不同的表現風格、比如一個作曲家代表作的豐富、比如一首民歌在演變和流傳過程中，還會具備地方特色、比如一首歌曲速度或者節奏變了，會給我們不同的情感體驗等，這些引導都會使學生更加拓寬自己的音樂視野，使自己的音樂技能的學習，向更廣闊的音樂文化視野去拓展。

二、合作探究在音樂課堂的積極作用

關于后教，不是指老師教，而是體現“兵教兵”，也就是發揮小組合作的有效性，讓學生合作互動，各抒己見，取長補短，鼓勵學生主動思考和主動探究，促進學生知識與技能的掌握。這樣會讓將生生互動和師生互動最大限度地調動起來。教師要提前預設好評價機制，使課堂教學中開展深度學習，大大開拓學生思維，使學生發生思維碰撞、運用已有鑒賞經驗和音樂素養水平，聽辨、評價音樂作品。除此之外，教學評一致中的評，能夠發揮生生評的積極性，通過比賽和評比的方式，使學生投入學習的積極性增強，并開展良性競爭。比如薛皓文老師在領導學生學習“桑塔露琪亞”時，讓學生根據歌曲三拍子韻律，讓學生創編律動，或者口風琴表演，讓各個小組發揮本組特長，進行表演，互相競爭，最后評出“最佳表演獎”“最佳創意獎”“最佳配合獎”等獎項。一堂課下來，學生個個興高采烈信心滿滿，收獲滿滿。

事實證明，“生”本課堂教育模式在音樂教學中有其得天獨厚的功效，我們教師要徹底地轉變傳統的教學觀念，把學習的空間和自由還給學生，而學生一旦主動起來，將會生成一股強大的創新新力量。我們音樂組教師將會在課堂上再實踐，再思考，真正樹立起“以學生發展為本”的教育理念，并形成新型育人觀念，增強課堂教學的有效性。

作者簡介：楊群芳（1974.09-），女，漢族，山東煙臺人，教育碩士學位，中學一級教師，煙臺經濟技術開發區實驗中學，研究方向為中小學音樂教育。