關(guān)于三維建模課程改革的研究

摘要：三維建模是三維動漫技術(shù)的重要分支，所有特效及其他效果的設(shè)計均應(yīng)以模型為基礎(chǔ)。在三維動漫技術(shù)作品中也充分彰顯了建模的重要性。現(xiàn)如今，市場上出現(xiàn)了較多的三維動漫軟件，不同軟件的優(yōu)勢和劣勢各有不同。對此，就需采取相應(yīng)措施改革三維建模課程，為學(xué)生普及專業(yè)知識。

關(guān)鍵詞：三維建模;課程改革;三維模型

一、三維建模課程的性質(zhì)和作用

三維建模課程具有較強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)用性，既是多媒體技術(shù)專業(yè)的主干課程，也是其他專業(yè)的限選課程。該課程可使學(xué)生準(zhǔn)確把握三維建模的流程，快速創(chuàng)建三維模型，以推動后續(xù)課程的順利開展，全面滿足學(xué)生的崗位需求，有利于培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力。

二、教學(xué)內(nèi)容的改革

知識目標(biāo)：充分了解3ds max的用途、特點(diǎn)和工作環(huán)境，掌控3dsmax工作界面、菜單及視圖控制界面，二維物體創(chuàng)建及調(diào)整、二維物體向三維物體轉(zhuǎn)化的命令、三維物體創(chuàng)建和修改，了解材質(zhì)編輯窗口和常用材料的制作方法，并且也要合理設(shè)置渲染窗口。能力目標(biāo)方面需學(xué)會下載安裝3dsmax軟件，可獨(dú)立制作家具模型、窗戶、房屋的框架模型，可將家具模型合并至房屋的框架當(dāng)中，為房屋的模型制作材質(zhì)和貼圖，順利渲染輸出模型。

在培養(yǎng)專業(yè)能力的過程中，也應(yīng)注重通用能力的培養(yǎng)。首先，培養(yǎng)學(xué)生時間觀念。模型制作方法眾多，要仔細(xì)比較不同方法，選擇最佳制作方法。其次，培養(yǎng)模仿能力，讓學(xué)生學(xué)會模仿別人的模型，長此以往便可形成自己的風(fēng)格。最后要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作、溝通和獨(dú)自克服困難的能力。

三、教學(xué)方法的改革

（一）運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法

根據(jù)課程特點(diǎn)及對應(yīng)的崗位能力要求，在教學(xué)過程中，既要培養(yǎng)學(xué)生高水平的專業(yè)技能，又要培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、溝通交流能力和自主創(chuàng)新能力。

1.從“臨摹”練習(xí)到“個性”創(chuàng)作再到實(shí)戰(zhàn)。

利用“臨摹”練習(xí)法，學(xué)生可以在短時間內(nèi)熟悉作圖流程，掌握設(shè)計要點(diǎn)。教師有必要結(jié)合對應(yīng)崗位的職業(yè)能力要求，對實(shí)踐教學(xué)流程、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)化設(shè)計，不斷增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。

2.任務(wù)驅(qū)動小組模式

在建模過程中，可以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與崗位要求的有機(jī)整合。將崗位技能細(xì)化成知識點(diǎn)，再對知識點(diǎn)予以規(guī)劃和重組，形成新的動畫技術(shù)任務(wù)。教師要根據(jù)任務(wù)量和學(xué)生的綜合能力展開分組，達(dá)到同組成員互補(bǔ)，共享教學(xué)資源的目的。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，確保學(xué)生的綜合素質(zhì)滿足工作要求。在考核階段，教師需對各協(xié)作環(huán)節(jié)以及學(xué)生的個人表現(xiàn)實(shí)行客觀評價，一方面提高學(xué)生的協(xié)作能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.項(xiàng)目分析討論法

在“臨摹”項(xiàng)目中，教師應(yīng)注重項(xiàng)目設(shè)計思路與專業(yè)技術(shù)的分析;在學(xué)生“創(chuàng)作”項(xiàng)目后，由教師引導(dǎo)學(xué)生對作品實(shí)行分組討論。在討論過程中，鼓勵學(xué)生大膽提出自己的看法，站在不同的角度上對作品進(jìn)行分析和評價。由此，增強(qiáng)學(xué)生的語言組織能力、溝通交流能力與靈活應(yīng)變能力。與此同時，在分組討論和評價中，引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)知自身存在的不足，進(jìn)一步明確未來努力方向。

4.情境模式教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生深切感受到真實(shí)工作環(huán)境和工作流程。在創(chuàng)設(shè)的情境中，教師扮演小組長或中層領(lǐng)導(dǎo)干部，而學(xué)生則扮演小組成員。由此，提升學(xué)生的建模技能，增強(qiáng)崗位能力。

（二）高效應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段

在教學(xué)過程中，需合理應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，如電子演示文稿、大屏幕多媒體聯(lián)機(jī)演示以及遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)教學(xué)等。由此，營造輕松愉悅的課堂氛圍，提高教學(xué)效率。具體如下所述。

1.利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行廣播教學(xué)

以學(xué)生為主體，依靠廣播教學(xué)模式，邊講解邊演示，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)整體教學(xué)效果。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)延伸課外教學(xué)

學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)檢索海量的教學(xué)資源，下載豐富的教學(xué)素材，選擇有引導(dǎo)價值、輔助價值的作品。

（三）考核方式的改革

由于建模課程側(cè)重于實(shí)踐操作，為此，不能單純以一次理論知識測試或一次實(shí)踐活動實(shí)行考核與評價。這對于學(xué)生來說，是極其不公平的。針對此，教師要注重學(xué)生在小組協(xié)作過程中的表現(xiàn)，以及學(xué)生所在小組的建模任務(wù)完成情況。在此基礎(chǔ)上，采取日常考核、階段性考核以及期末考核相結(jié)合的模式，加強(qiáng)考核方式的合理性，考核結(jié)果的客觀性。

四、結(jié)束語

伴隨計算機(jī)技術(shù)的日益完善，高校對學(xué)生的三維動畫制作技術(shù)要求不斷提高。三維建模課程應(yīng)當(dāng)高度順應(yīng)時代發(fā)展趨勢和行業(yè)發(fā)展形勢，深化課程體制改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)整教學(xué)手段，以期不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)專業(yè)技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張園園.對動畫專業(yè)“工作室”教學(xué)模式的探析[J].電影評介，2009（22）：74.

[2].北京服裝學(xué)院動畫專業(yè)作品[J].飾，2009（2）：53-57.

[3]譚吉武.動畫專業(yè)職業(yè)能力系統(tǒng)化課程探究[J].美苑，2008（2）：81-82.

[4]馮蕾.論高職動畫專業(yè)三大構(gòu)成課教學(xué)改革[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2008（2）：59-60.

[5]潘春紅.動畫專業(yè)教學(xué)改革剖析[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2007（35）：211.

[6]馮四東，付洪萍，吳榮光.高職動畫專業(yè)教學(xué)建設(shè)與改革初探[J].職業(yè)圈，2007（8）：79-80.

[7]劉永剛.新辦動畫專業(yè)問題的探討[J].常州工學(xué)院學(xué)報，2007（1）：88-90.

作者簡介：李宗毅（1984.1-），男，漢族，籍貫廣西，北海藝術(shù)設(shè)計學(xué)院動畫學(xué)院，專業(yè)為動畫，研究方向?yàn)閯赢嫞瑪z影。