用好電教手段優化小學數學教學

摘要：在進行小學數學教學的過程中，為了使小學生在數學課堂上，能更好地將注意力進行集中。所以教師要在小學數學的教學過程中，要合理的應用電教手段優化小學數學教學課堂，為小學生構建良好的學習氣氛。提高小學生的學習注意力，增加小學生對數學知識的掌握程度，提升小學生的思維能力，以及提升教師的教學質量，從而實現小學數學高效課堂。

關鍵詞：電教手段;小學數學;優化教學

小學是為今后學習奠定基礎的階段，而數學便是其中不可或缺的課程，但小學生由于年齡較小，思想正處于上升時期，并且小學生邏輯思維欠缺，對于一些較為抽象問題難以理解。在小學數學教學中，要將課程教學和電教手段適當融合進行教學。可以解決小學數學中較為抽象難理解空間性較強的問題，電教手段與數學知識的有效融合，可以加強學生理解和吸收知識的能力[1]。所以在信息技術發展的當下，將電教手段引用在數學教學中，可以有效地幫助小學生解決難題、提升小學生數學水平。

一、電教手段在小學數學教學中的重要性

電教手段的應用使小學數學教學課堂變得鮮活，同時也使數學知識變得更加直觀，極大地彌補了傳統小學數學教學中的不足。通過電教手段為學生營造了一個良好的數學教學情境，使學生能置身處地的對數學問題進行思考，從而提高小學數學教學課堂的教學效果。并且通過電教手段，還能將學生再日常生活中所遇到的數學問題，搬到數學教學課堂中，讓學生可以結合自己所學到的數學知識進行問題解惑，充分地體現了數學源于生活的理念，這也是提高小學生對數學學科學習興趣的重要方式。

二、用電教手段優化小學數學教學的方式探索

（一）應用電教手段構建數學教學場景，激發學生的學習興趣

在小學數學教學中，尤其是一些低年級的小學生們因為剛剛啟蒙接受數學的理論性基礎知識，但是受年紀的影響部分小學低年級的學生理解能力，想象力都不是很強。因此在學習起數學來會感覺到很費勁。所以在進行小學數學的教學過程中，應用電教多媒體教學方法為學生構建數學教學場景，可以激發學生的學習興趣，提升學生對知識的掌握能力。

（二）應用電教手段培養學生的數學思維能力

在進行小學數學教學的過程中，學生的思維能力將從形象思維轉變為抽象思維。所以教師在這個時候要應用電教手段，加強對學生的實踐訓練，使學生從實踐中逐漸地掌握數學知識，在實踐中幫助學生進行數學思維的轉變，為學生今后的學習奠定思想基礎。

例如，在講授《三棱錐和四棱錐》時，教師可以找相應的形狀的紙盒，向學生展示各個角度，并講授這兩個立體紙盒的特點與規律。在結合電教手段應用PPT為學生分別展示三棱錐和四棱錐的一些特點和相同點，并分別測量記錄數據，通過這些數據得出結論和規律，再數學知識點教學結束后。要學生進行制作“三棱錐和四棱錐”實踐操作。這樣既可以通過微課資源，讓學生對知識點有足夠的了解，通過實踐讓學生加深對這類抽象知識的理解，將學生的思維能力進行逐漸地轉變，有效地培養了學生的數學思維能力與實踐能力。

（三）應用電教手段提升學生自主學習能力，增加學習興趣

在新課改的影響下，要著重的培訓學生的自主學習能力，將學生在課堂上的位置進行轉變，增加學生的學習興趣，以及學生的思維能力[2]。而培養學生的自主學習能力，也可以用電教手段進行提升。

例如，在“分數的意義”的課程教學中，老師為了突破單位“1”這一教學難點，事先利用信息技術制作小視頻，多用一些通俗易懂的案例讓學生觀看，并應用問題導學法，進行問題的設計，讓學生帶著對問題的思考進行自主地學習，并自己進行嘗試地解決問題。最后在自主學習結束后讓學生進行分組討論，最后教師總結學生們所得到的答案，并指出學生們在那里犯了錯誤。最后老師進行問題正規的解答。通過學生自主學習并進行比較，歸納，從而解決理解單位“1”這一難點，為理解分數奠定了基礎，并對知識點印象深刻。

（四）應用電教手段提出教學難點，提高數學教學效率

對于小學低年級的學生，因為自身年紀小，思維能力不強等影響，就導致部分小學低年級的學生理解能力，想象力都不是很強，因此對于數學知識難點不能很好地進行掌握，從而影響學生的數學學習成績[3]。因此教師要應用電教手段將數學教學中的難點進行標注，并且針對這部分的教學難點設計具有針對性的多媒體教學課件，可以供學生在課后進行反復觀看，從而加強小學生對數學知識的理解能力，有效地提高數學成績。將電教手段這樣的應用在小學教學中，也可以有效地提高教師自身的數學教學效率。

三、結束語

在電教手段的多種應用方式下，增加學生的學習注意力與學習的興趣，提升自主學習能力。同時能讓學生們將學習與生活相結合，將其更好地融入社會。所以我們教師要合理地用好電教手段優化小學數學教學，并創設更加有效教學情境的路徑。迎合時代的步伐為祖國的建設培養更多的人才。

參考文獻：

[1]彭芃.利用電教媒體優化小學數學教學[J].課程教育研究，2018（47）：131.

[2]林婭.靈活運用電教手段優化數學教學效果芻探[J].成才之路，2019（21）：35.

[3]曹永進.用電教手段優化數學教學[J].江西教育，2018（18）：71.

作者簡介：康小林（1989.4-），男，中小學二級，江西省贛州市于都縣銀坑鎮周新小學。