后進生轉化策略論析

黎艷春

[摘? ?要]班主任要做好后進生的轉化工作，首先要分析長期以來在后進生教育方面存在的誤區，然后從以下六個方面著手：一、全面了解和研究后進生;二、加強溝通，給予尊重;三、公正平等，正直無私地對待后進生;四、精誠地關愛，動之以情，曉之以理;五、用后進生自身的閃光點，照亮其黑暗面;六、想方設法提高后進生的成績，讓其樹立自信。

[關鍵詞]后進生;轉化;策略

[中圖分類號]? ? G635? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）24-0076-02

我們通常所說的后進生，是指那些在品行或學習等各方面存在一定問題的學生。一個班里面的后進生，雖然不是很多，但因其經常犯錯誤，違反紀律或學習成績落后，給科任教師特別是班主任的教學工作帶來了不少的麻煩。由此可見，做好后進生的轉化工作是班主任教育管理工作中比較棘手的一項工作。那么，如何做好后進生的轉化工作呢？筆者結合自己的工作經歷，談談體會。

長期以來后進生教育轉化工作存在的誤區：

首先，由于后進生自身的客觀原因，致使大部分班主任對其產生厭惡的心理，認為他們“朽木不可雕”，學習上缺少輔導，情感上不予關心。班主任的瞧不起使后進生產生了自卑心理，認為自己是班上可有可無的人，來學校讀書只是順應父母的心意而已，于是便做一天和尚撞一天鐘;其次，對違反紀律的學生，有些班主任會當著其他同學的面大聲地訓斥或變相體罰，這嚴重傷害了后進生的自尊心，導致他們對班主任懷恨在心，更有甚者產生肆意報復的心理。總之，缺少愛心、缺少尊重、機械批評、枯燥說教的教育方法，只會導致后進生產生逆反心理和厭惡情緒。

要做好后進生的教育轉化工作，必須做到以下幾個方面：

一、全面了解和研究后進生

俄國教育家烏申斯基說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。”班主任要轉化后進生，就得先了解后進生，只有了解和熟悉后進生的情況，才能從實際出發采取有效的教育措施對后進生進行教育。可以說，全面了解和研究學生是做好班主任工作的基礎。

班主任要通過觀察、訪問、調查等方法，對每一位后進生進行摸底了解，研究他們的性格特點、守紀情況、學習態度、學習成績、家庭情況等。只有全面了解后進生的情況，并對他們的心理特點和存在問題進行深入細致的研究，才能在今后的轉化工作中做到有的放矢。筆者擔任班主任時曾遇到這樣的情況：一位姓蘇的學生，身強力壯，比筆者還高半截頭，是全校出了名的“恐怖分子”。課堂上對教師愛理不理，經常翻墻外出，憑借身強力壯，欺負其他班的同學。學校領導、教師多次說教、懲罰都無濟于事。當筆者接手他所在的班級時真害怕他是好歹不吃的小刺頭。但經過觀察，筆者發現他這人吃軟不怕硬，且有一定的組織能力，筆者便利用這一點對其進行轉化，獲得了一定的成果。

全面了解和研究學生的另一有效方法就是家訪。家訪是溝通情況、了解后進生在家里的表現、爭取家長配合的主要途徑。作為班主任要深入學生特別是后進生的家庭，和其父母進行交流，共同研討教育方法。

要明確的是，學生的情況是不斷發生變化的，特別是初中階段的青少年，他們正處在長身體長知識，思想品德逐漸形成的時期，易受各方面的影響，進而使自己的思想發生這樣或那樣的變化。因此，班主任要時刻關注學生的思想動向，根據學生的實際情況采取相應的措施和方法對他們進行教育。

二、加強溝通，互相尊重

后進生普遍有較重的自卑心理，他們總覺得自己不如別人，但又有很強的自尊心，對教師當面的批評或指責，會產生逆反心理和厭惡情緒，他們渴望理解和尊重。作為班主任應該花時間去接近他們，多與他們談心，詢問他們對班級管理的意見，并適當采納他們的建議。在工作上盡可能讓后進生體會到班主任對他們的尊重，盡可能贏得他們的支持，縮小師生心理之間的距離，消除隔閡，在情感上接近他們。對違反紀律、犯錯誤的學生，要給其辯護的機會，然后再進行教育，絕不可不分青紅皂白地批評他們。班主任要尊重后進生，這樣自然會博得后進生的尊敬進而形成良好的師生關系，而這種良好的師生關系，可為今后的教育轉化工作奠定一定的情感基礎。

三、公正平等，正直無私

公正，集中表現為公平對待每一個學生，不偏心不袒護。不公正的班主任不僅不可能在學生中享有很高的威信，還會在教育工作中步履維艱。因此，班主任要公正地對待每位有著不同相貌、性別、智力、個性的學生，對他們一視同仁，要滿腔熱情地關心愛護每位學生。

一般而言，一個班里的優秀生、班干往往是教師特別是班主任的“寵兒”，而后進生往往是被批評懲罰的“主力軍”。班主任厚此薄彼的做法，往往會引起后進生的不滿，進而影響班主任自身的威信和號召力。其實，應給予后進生更多的照顧，使其發生轉變。

公正，是學生信賴班主任的基礎。班主任若能公正平等、正直無私地對待每位學生，便能對學生產生極其有益的影響，進而大大提高教育工作效果。

四、精誠關愛，金石為開

班主任要愛自己的學生，這是班主任順利開展教育工作的最重要條件之一。古今中外的教育家無不重視師生之間的感情關系，我國古代大教育家孔子主張對學生施以“仁愛”，做到“誨人不倦”。近代教育家夏沔尊也曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”班主任要關愛學生，以愛心感化學生，呵護學生。

其實，后進生并不差，只要班主任以精誠的愛去關懷、關心他們，他們就會發生轉變。關愛后進生，首先就要關心他們的身心健康，引導他們多參加體育運動，增強體魄，并且要多了解他們的生活情況等。其次要有耐心，對他們的錯誤要忍耐、寬容，逐步引導他們走上正軌，做到曉之以理、動之以情。最后要關心他們的學習，成績差往往是后進生最主要的問題，因此，要多輔導、多指點、多鼓勵后進生，從而逐步提高他們的成績。

曾有過一件這樣的事：一位后進生，父母變故后家庭貧窮面臨輟學，筆者親自騎著自行車到這位學生家里進行家訪。山區的人家就是窮，山里的孩子就是苦。筆者努力做其父母的思想工作，終于感動了其父母，他們同意讓其重返校園。在“非典”期間，這位學生持續高燒一天一夜，被送到鎮衛生院隔離觀察一周，筆者像父親一樣地關心他，給他送飯、補習等，并組織學生去慰問，這使得性格孤僻、缺少家庭溫暖的他大受感動。此后，也許是愛感化了他，他成了班上最聽話的學生之一。曾有人問：這樣費心，何苦呢？筆者回答：值得，因為我成功地拯救了一位被判“死刑”的學生。可見，只要班主任能精誠地關愛學生，做到誨人不倦，后進生也會成為優秀生。

五、用后進生的閃光點，照亮其黑暗面

堅持用一分為二的觀點看待學生。每個后進生或優秀生的身上都有優點和缺點，正所謂金無足赤，人無完人，因此，切忌把后進生批評得一無是處，要善于發現他們身上的閃光點，長善救失。許多教育實踐證明：用后進生自身的閃光點照亮其黑暗面，是一種轉化后進生的行之有效的好方法。

上文提到的蘇姓學生，在某次籃球比賽中發揮出色，成為班上的得分手。筆者抓住這有利的機會在班上大張旗鼓地表揚他，并因勢利導，教育鼓勵他發揮自身的優勢，多為集體做好事。結果第二學期他就被同學們選為體育委員，這說明他一定有所轉變，否則同班的學生不會做出這樣的選擇。有一位上課不專心，成績極差但卻寫得一手好字的學生，在一次書法比賽中獲得了一等獎。筆者了解到情況后，及時找他促膝長談，既肯定他的長處，又指出他的不足，告訴他應全面發展。筆者的這個做法讓這位學生深受感動。此后，他漸漸改變了惡習，專心聽講，那個學期的期末考試他的成績躍居全班中等水平。

由此可見，只要班主任能充分挖掘后進生的閃光點，并讓其充分發光，再加以正確的引導教育，后進生的黑暗面就會被照亮。

六、想方設法提高后進生的學習成績，讓其樹立自信

后進生的學習成績差是最令班主任頭疼的一點。那么該如何提高后進生的成績？筆者認為做法如下：

1.激發興趣，因人施教，鼓勵后進生積極參與課堂。課堂上能夠敢于回答問題的大多是優秀生，而要使后進生也參與回答，課前必須設計不同的問題，課堂上有意識地提問后進生，答對就給予肯定和表揚，即使答不上，也要對他們那種“敢于回答，重在參與”的精神給予肯定，逐漸激發他們參與課堂的積極性。

2.善于激勵。后進生由于成績差易被某些同學取笑或不受教師重視。班主任要善于抓住這些不良現象去激勵后進生，激勵其敢于打破某些人的偏見，超越自我，重振自我，必要時可以給予一定的物質和精神獎勵。特別是對于那些自尊心較強的后進生，用此方法更是可以達到“不用揚鞭自奮蹄”的效果。

3.及時跟蹤輔導。不僅要關注后進生的課堂表現，還需加強對他們的課外輔導，要跟蹤了解后進生掌握新內容的情況，對他們掌握得不是太好的地方加強補習輔導，使他們逐步鞏固所得。

總之，愛美之心人皆有之，后進生同樣想擁有優異的成績，得到教師的表揚、寵愛，成為同學的榜樣。以“傳道、授業、解惑”為己任，以教好每位學生為天職的人民教師，特別是班主任，一定要做好后進生的轉化工作。而要做好這項工作，必須從學生實際出發，耐心細致、循循善誘、無私奉獻，用熾熱的情感去溫暖后進生的心靈，并以實際行動去感化他們，激勵他們，這樣才能把后進生從根本上轉化過來。

（責任編輯? ?農越華）