小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的實(shí)踐與研究

黃綠茵

摘 要：為了滿足教育部門對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)所提出的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須在教學(xué)手段上進(jìn)行創(chuàng)新，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率得以提升。將多媒體應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，不僅能夠?qū)W(xué)生的注意力有效集中起來(lái)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那么如何將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂和多媒體相融合呢，針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行如下探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)課堂 媒體融合 實(shí)踐研究

小學(xué)階段的學(xué)生，由于其自控能力較差，因此很容易在課堂上開小差，或者出現(xiàn)心思不在課堂上的現(xiàn)象，從而嚴(yán)重影響到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率，教師必須在教學(xué)手段上進(jìn)行創(chuàng)新。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)被不斷的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，使得課堂教學(xué)的效率得到大大提升。因此下面筆者首先分析多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用情況，然后簡(jiǎn)單闡述了多媒體小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課件的設(shè)計(jì)步驟和設(shè)計(jì)思路 ，通過(guò)本次研究，以期能夠?qū)⑿W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)出來(lái)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

一、多媒體數(shù)學(xué)課件的設(shè)計(jì)思路以及步驟多媒體數(shù)學(xué)課件的設(shè)計(jì)思路以及步驟具體為

第一步：通過(guò)分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)要素來(lái)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)因素包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)水平以及教學(xué)媒體等;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要點(diǎn)包括知識(shí)構(gòu)成、概念、推理、理解、識(shí)記以及綜合運(yùn)用。第二步：建立小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)文檔，并且設(shè)置多媒體教學(xué)模板。第三步：根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，制定相應(yīng)的課堂教學(xué)課件。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何合理運(yùn)用多媒體

（1）多媒體技術(shù)形象化課堂教學(xué)知識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)具有抽象性，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須將生硬抽象的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)形象化，因此，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，可以利用多媒體技術(shù)，來(lái)將抽象、生硬的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)化，使學(xué)生更容易掌握、識(shí)記這些知識(shí)點(diǎn)。譬如，在蘇教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“多邊形的面積”這一節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)中，學(xué)生雖然會(huì)計(jì)算正方形、長(zhǎng)方形等四邊形的面積，但是卻很難掌握多邊形的面積計(jì)算方法，這時(shí)，教師可以利用多媒體軟件，將多邊形分割成學(xué)生比較熟悉的四邊形或者三角形，讓學(xué)生計(jì)算計(jì)算熟悉圖形的面積，再將幾個(gè)面積相加，即可得到該多邊形的面積，在觀察和計(jì)算的過(guò)程中，能夠讓學(xué)生快速掌握多邊形的面積算法。

（2）多媒體實(shí)驗(yàn)?zāi)M突破課堂教學(xué)難點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，常常會(huì)遇到難以突破的教學(xué)難點(diǎn)，這時(shí)，教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐模擬，使小學(xué)生更容易理解和掌握抽象的教學(xué)重難點(diǎn)。譬如，在蘇教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)，“長(zhǎng)方體和正方體”這一節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)中，由于小學(xué)生的立體空間思維還未得到很好的開發(fā)，因此，小學(xué)生在首次接觸立體幾何的時(shí)候通常會(huì)感覺到非常困難，這也是“長(zhǎng)方體和正方體”這節(jié)內(nèi)容課堂教學(xué)效率不高的主要原因。因此，在對(duì)這一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，教師可以借助多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐模擬，在相關(guān)多媒體軟件的支持下，將立體幾何圖形使用3D二維動(dòng)畫制作出來(lái)，使學(xué)生能夠在動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的情況下直觀的觀察到立體幾何。

（3）整合多媒體技術(shù)和課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境。譬如，教師在對(duì)蘇教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“圓”這一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行授課的時(shí)候，首先可以利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生觀察飛機(jī)、火車、單車以及汽車等交通工具的運(yùn)行，然后再將這些交通工具輪子換成正方形、三角形或者長(zhǎng)方形，向?qū)W生提出問(wèn)題“這些交通工具的輪子是圓形的，如果換成正方形、三角形或者長(zhǎng)方形可不可以？為什么？”讓學(xué)生在教師問(wèn)題的引導(dǎo)下，大膽地進(jìn)行猜測(cè)和推理，不僅抓住了學(xué)生的注意力，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生很快就掌握?qǐng)A的特征和特點(diǎn)

三、運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)的幾個(gè)作用

（1）在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)花很多的時(shí)間在板書上，從而導(dǎo)致教師沒有充分的時(shí)間來(lái)向?qū)W生講解、推理知識(shí)重難點(diǎn)，而且在教師板書過(guò)程中，學(xué)生的注意力不易集中，從而導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率大大下降。將多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠?qū)⑿W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容具體形象的向?qū)W生展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的聽、看等感官，抓住小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的注意力，將小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣充分的激發(fā)出來(lái)，十分有利于幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

（2）多媒體技術(shù)能將抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)變得形象化、生動(dòng)化，使學(xué)生更容易理解和掌握數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。譬如，教師在教授學(xué)生比較和區(qū)分直角、平角這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，可以使用動(dòng)畫演示，使學(xué)生直觀的觀察到角的大小和角兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，和兩邊交叉的角度有關(guān)。將多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生更迅速的掌握學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

第一，多媒體技術(shù)的確為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提供了很多服務(wù)，但是不是所有的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都適用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要具備合理應(yīng)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)的能力，找出多媒體技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳切入點(diǎn)，使多媒體課堂教學(xué)的效果達(dá)到最佳。第二，多媒體輔助教學(xué)是不能替代教師講授的，師生互動(dòng)交流是最有效的教學(xué)途徑，因此教師要根據(jù)教材內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，不能過(guò)于依賴現(xiàn)代信息技術(shù)，而忽視其它的教學(xué)手段。