小學美術主動學習能力的培養

黃霄峰

摘 要：在小學美術教學中，可以通過以下方式來培養學生的動手能力：激發學生的學習興趣培養學生的動手能力，構建教學情境培養學生的動手能力，在小組合作中培養學生的動手能力。在此基礎上通過幾個具體的事例進行分析與敘述。

關鍵詞：美術教學 動手能力 小組合作

在現階段的美術教學過程當中，教師必須要對當下的美術教育形式進行全面了解，充分根據學生的學習需求和新課改教學要求，采取科學可行的方法對當下的美術教學課堂進行全面的創新的改革。另外，教師還需要結合學生的年齡特征和思維特性，在課堂當中引入一些多元化的教學元素和內容，吸引學生自主的進行思考和學習。另外，教師需要充分的引進先進的教學技術，結合課堂教學進度和學生設置一系列的美術實踐活動。這樣才能全面提升學生的美術創新能力和動手能力。

一、通過激發學生興趣培養學生動手能力

想培養學生們的動手能力對學校來說其實并不難，難的是如何激發并讓學生們的積極性一直保持下去。小學階段學生的形象思維較為活躍，但本身缺乏豐富的生活閱歷和美術能力，在具體的學習過程當中，僅僅依靠教材來進行相關的美術教學，往往很難讓學生快速的掌握相關的美術知識，更別提使學生主動地進行實踐和練習了。基于此，教師需要對教材進行全面的分析和總結，充分發掘其中的趣味元素和實踐元素，巧妙的利用互聯網絡搜集一些相關的美術教學素材，結合學生的認知和理解將其進行有效的整合，巧妙的融入到實際的課堂教學當中。與此同時，還可以為學生設計一些實踐活動，引導和鼓勵學生大膽進行嘗試，從而全面的激發學生的美術學習興趣。

例如，在進行“走進大自然”的教學過程中，教師可以收集大自然中不同季節、不同時刻的景象圖片，如植物和動物的圖像，在課堂上尋找出來，并鼓勵學生談一談自己對大自然的認知和看法。然后，教師再利用幻燈片引導學生欣賞從沙漠到草原、從森林到大海等的不同景物和事物，從而使學生感受到不同季節當中大自然的變化。同時，教師進一步的向學生講解色彩疊加和拓印等的兩種合作方式，引導學生選擇大自然中自己喜歡的景物或動植物，利用本章節學習過的方法來進行創作。在這過程當中，教師可以鼓勵學生進行大膽創新的思考，利用多樣化的方式來進行作品的創作。

二、通過構建教學情境培養學生動手能力

生動形象的圖片和視頻對小學階段學生具有較強吸引力，因此，在課堂教學當中，教師需要巧用多媒體教學技術來引導學生進行學習和實踐。首先，教師可以利用圖片聲音視頻等多樣化元素為學生構建美術教學情境，引導學生實際的進行學習和思考，也可以充分利用PPT課件來進行相關知識點的分析和講解，引導學生全方面進行美術練習和實踐。這樣不僅能夠加深學生對相關知識的印象，同時也能夠全面提升學生的創新能力和創新思維。

例如，在進行“童話的小屋”的教學過程中，教師可以利用多媒體教學，為學生播放白雪公主、灰姑娘、喜羊羊和灰太狼、愛麗絲夢游仙境等動畫視頻，引導學生觀察視頻當中出現的小屋，讓小學生通過分析總結的方式了解這些小屋的色彩、形狀、構造。然后，教師再利用PPT課件系統地進行小屋結構的分解，要求學生對不同的小屋進行觀察和比較，并向學生展示利用橡皮泥和各種美術工具來創作的過程。在學生掌握了相關的方法和技巧之后，可以讓學生選擇自己喜歡的小屋類型，參考視頻內容來進行設計，并利用自己喜歡的材料或美術工具來進行創作。

三、通過開展小組合作培養學生動手能力

在教學過程中，教師必須要充分立足學生實際情況，科學利用小組合作學習模式來代替傳統的課堂教學模式。首先，教師需要對小學階段學生的學習能力、個性特點、興趣愛好、美術水平等多方面情況進行全面了解。然后，結合實際的課堂教學目標和實踐教學需求，科學地將6—8個層次相同或不同的學生劃分成同一個合作學習小組，并結合小組學生的特性和共性來為其安排相關的美術實踐活動和學習任務，引導鼓勵學生充分參與其中。

例如，在進行“變廢為寶”的教學過程中，教師可以讓學生事先搜集一些生活當中常見的廢棄物品，如廚房垃圾、廢電池、廢塑料廢紙，讓小學生在課堂上展示自己了解的結果，并對小組學生進行鼓勵和表揚，以此來激發學生的探究欲望和動手興趣。然后，教師再根據教材的內容引導學生劃分濕垃圾、干垃圾，有害垃圾，讓學生嘗試用美術的眼光來對廢舊物品的質地、外形、顏色等進行分析和討論。最后，在班上組織“變廢為寶”的美術實踐活動，要求學生自主地搜集素材，大膽的發揮自己的想象聯想來進行創作，并在班級中展示學生的作品，鼓勵學生談一談自己的設計體驗和創作經驗。

美術不僅是小學教育過程當中的重難點科目之一，同時也是全面提升學生的美術素養和綜合素質的關鍵所在。因此，教師必須要從學生的實際情況出發，利用各種渠道和方式和學生進行全面的溝通交流，并科學合理地進行課堂教學環節的設計。同時，教師還需要對以往的美術教學方法進行全面的分析和總結，有針對性地引入小組合作學習模式和多媒體教學情境，全方面、多角度的開展小學階段的美學教學，從而全面激活學生美術思維，為深入開展美術教學奠定良好的基礎。

參考文獻

[1] 陳曦.芻議小學美術教學中學生創新能力的培養[J].美術教育研究，2018（20）：102

[2] 陳磊.小學美術教學中學生動手能力培養對策[J].科學大眾（科學教育），2018（10）：80