關(guān)于初中語文作文教學中層遞式教學法的思考

曾凡敏

摘 要：在初中語文的教學當中，作文的教學是一個重要的部分，對于學生的邏輯思維能力和語言運用能力都能夠進行有成效的培養(yǎng)，在初中的語文教學當中進行有效的語文作文教學是十分的必要的。在進行初中語文教學的過程當中，要進行循序漸進的教學，一點一點的培養(yǎng)初中生的語文作文能力，運用層遞式教學法進行有成效的教學。本文就是根據(jù)目前初中語文作文教學的現(xiàn)狀，對于如何應(yīng)用層遞式教學法進行循序漸進的初中語文作文教學進行思考。

關(guān)鍵詞：初中語文教學 作文教學 層遞式教學法 思考

引 言

作為九年義務(wù)教育的重要組成部分，也是整個學習生涯當中的基礎(chǔ)，初中教育一直以來都是我們國家十分重視的教育部分，有效的開展初中教育也是當下對于教育的主要要求之一。在初中的教育當中，語文作為主要的學科，占有著重要的地位，想要更好的進行初中教育，就要做好對于初中生的語文教學。初中語文教學主要是由閱讀和作文兩個大的部分組成的，作為在語文教學當中占有重要地位的作文教學，一直以來就是初中語文教師頭疼的難點，如何進行好初中語文的作文教學是一個值得我們進行思考的問題。

想要更加高效的進行初中語文作文教學，一定要找對正確的教學方法，層遞式教學法通過循序漸進的教學，逐步的提升學生的語文寫作能力和水平，是一種得到了公認的教學方法，在初中語文的作文教學當中應(yīng)用層遞式教學法是非常有必要的，而這就要求我們從目前初中語文作文教學的現(xiàn)狀出發(fā)，具體問題具體分析，更好的進行層遞式教學法在初中語文作文教學中的應(yīng)用。

一、目前初中語文作文教學中的問題

（一）初中生語文作文基礎(chǔ)差

語文作文的寫作對于學生的文學積累和語言運用能力等等方面都有著很高的要求，想要更好的進行語文作文的寫作，就要求初中生有一定的基礎(chǔ)。目前的初中生的作文的基礎(chǔ)普遍都較差，這主要是因為在平時的教學當中，對于初中生沒有進行有效的文學積累，對于語言運用的能力也沒有進行有效的培育，所以導致初中生的語文作文的基礎(chǔ)較差，再加上目前網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學生在進行網(wǎng)絡(luò)社會的活動當中無可避免的受到網(wǎng)絡(luò)世界的影響，在進行作文寫作的過程當中，不自覺的就會應(yīng)用一些網(wǎng)絡(luò)語言，作文的文學性就不高，語言文字的運用也不嚴謹。

（二）過于注重寫作技巧的教學

一篇優(yōu)秀的作文真正打動人的地方就在于它的內(nèi)容，而作文寫作的技巧只是為作文進行增色，沒有能夠產(chǎn)生質(zhì)變，有很多的教師在進行語文寫作的教學當中，對于學生寫作的內(nèi)容不重視，在平時的學習和生活當中，也沒有注意幫助學生進行作文寫作素材的積累，這就導致了學生在進行語文作文寫作的過程當中沒有內(nèi)容可寫，而教師針對這個問題往往不會選擇從根本上進行改變，提升學生的作文素材的積累，而是更多的進行語文寫作技巧的教學。

教師對于學生進行集中的語文寫作技巧的教學，這樣的確能夠幫助學生在沒有作文內(nèi)容可寫的時候?qū)⒆魑牡膶懽骼^續(xù)進行下去，但是這樣的方式也有著很多的弊端，首先就是學生在這樣的情況之下所寫作出來的作文沒有太多的真情實感，作文的內(nèi)容也過于的空洞，其次就是學生們寫作出來的作文大多數(shù)都是千篇一律，沒有作文的新意，只是對于作文技巧上的運用，缺少內(nèi)容的獨特性。

二、對于層遞式教學法的應(yīng)用

（一）逐步的進行語文作文基礎(chǔ)的教學

正如前面所提到的，目前的初中生語文作文的基礎(chǔ)很差，教師想要改變這種現(xiàn)狀，就要培養(yǎng)高中生的作文基礎(chǔ)，運用層遞式教學法，逐步的提升初中生的作文基礎(chǔ)和能力。首先教師在進行日常的教學當中，要注意對于學生文學素養(yǎng)的培育，在寫作的過程當中，也可以盡量的要求學生多多使用一些具有文學性的句子，其次就是要減少初中生對于網(wǎng)絡(luò)語言的使用量，教師要積極的與學生的家長進行溝通，在家長的幫助之下，對于學生智能設(shè)備使用的情況要進行監(jiān)管，避免學生因為過多的使用智能設(shè)備在網(wǎng)絡(luò)上進行娛樂活動，而導致在進行語文作文寫作的過程中對于網(wǎng)絡(luò)語言的大量使用，逐步的提升初中生的語文作文的基礎(chǔ)，更好的進行語文作文的教學。

（二）逐步進行寫作內(nèi)容的積累

在進行作文寫作的過程當中，寫作的技巧固然很重要，能夠幫助作文進行潤色，但是更為重要的永遠都是語文作文寫作的內(nèi)容，所以教師在進行語文作文的教學的過程當中，要對學生的語文作文的素材進行積累，教師可以通過日記的方式來幫助學生在日常的生活當中進行語文作文寫作素材的積累。學生在日常的生活當中，有很多的事情都可以作為寫作的素材，但是學生往往不會加以記憶，通過日記的方式將這些語文寫作的素材記錄下來，平時進行翻閱，這樣到了進行語文作文寫作的過程當中，就不會出現(xiàn)沒有寫作素材的問題，才能夠?qū)懽鞒龈玫恼Z文作文，通過語文寫作素材的積累，逐漸的提升學生的語文寫作的能力和水平，進行層遞式的語文寫作的教學。

結(jié) 語

在初中語文的教學當中，寫作的教學是一個十分重要的部分，教師要利用層遞式的教學方法，對于學生的作文基礎(chǔ)進行循序漸進的培養(yǎng)，并且逐步的積累語文作文寫作的素材，提升學生的語文作文寫作的水平，更好的進行初中語文作文的教學。

參考文獻

[1] 李志剛 . 層遞式教學模式在語文作文教學中的應(yīng)用摭探 [J]. 成才之路， 2019 （ 3 ）： 41.

[2] 曹二平 . 初中語文作文教學中層遞式教學的實施 [J]. 讀與寫（教育教學刊）， 2016 （ 11 ）： 97.