淺談小學數學教學中滲透德育教育的重要性

黃耀堂

摘 要 現代國家經濟建設的不斷發展對我國教育活動提出了更高的要求，素質教育是新課標對教學活動提出的最新要求，在小學數學教學活動中，德育教育的科學滲透能夠進一步實現素質教育，進而在很大程度內推進學生未來發展和國家經濟建設，本文首先分析小學數學教學活動中德育教育滲透價值，然后以此為基礎，綜合探究滲透策略，希望能夠為相關教育人員具體工作提供更為豐富的理論基礎。

關鍵詞 小學數學;德育教育;重要性

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）28-0024-02

小學階段開展數學教學活動時，科學滲透德育教育具有極其重要的現實意義，能夠在很大程度內保障學生未來發展，同時，確保教學活動更好地滿足新課標發展需求，對我國教育事業的有效發展具有不可或缺的重要價值。為了進一步明確在小學數學教學活動中如何更科學地滲透德育教育，特此展開本次研究，希望能夠有效推進現代教育事業發展。

一、小學數學教學過程中德育教育滲透價值

（一）樹立科學世界觀

通常情況下，數學具有計算規范、推理嚴謹、語義準確、概念純粹、思維抽象等特點，以此為基礎，可以更清晰、簡單地處理財務、會計、統計等各領域問題，同時可以進一步培養學生辯證思維。在具體開展數學教學時，能夠在一定程度內進行辯證唯物主義觀點的滲透，該部分內容同時也是德育的重要組成。基于此，在小學數學教學活動中基于辯證思維特點能夠幫助學生樹立科學世界觀。

（二）培養學生良好品質

作為一門理性學科，數學能夠在一定程度內培養學生理性思維，而理性思維的科學訓練能夠確保學生良好學習習慣，使其在遇到問題時能夠理性思考，避免誤差，進而在日常工作過程中實現更高程度的科學性，進一步培養良好行為品質。與此同時，數學問題的科學訓練還可以確保鍛煉學生的意志，進而使其養成堅強勇敢的行為品質。

（三）強化學生數學思維

在開展數學教學活動時，辯證唯物論是德育滲透的重要內容，通過辯證關系能夠對學生數學思維進行一定程度的培養。通常情況下，在數學知識中存在大量的辯證思想，具體包括對立和統一思想、量變與質變以及普遍性與特殊性，與此同時，在小學數學教學中，不同知識點之間具有一定的聯系性。教師在具體進行教學活動時，科學應用辯證唯物論思想，能夠對學生數學思維進行有效培養，確保在數學教學時德育作用得到更大程度的發揮。

（四）提升課堂教學效果

在小學階段教育工作過程中，教書和育人之間具有不可分割的聯系。教師在具體開展數學教學活動時，必須充分發揮其德育功能，確保有效提升數學教學質量，保證學生發展的可持續性、和諧性和全面性。在數學教學活動中實現德育滲透能夠促使學生更好地學習數學以及其他科目。在小學階段，數學學科是極為重要的一項基礎學科，具有較多課時，同時教學內容相對較難，能夠在一定程度內培養學生抽象思維和推理能力。

二、德育教育具體實施策略

（一）轉變教育觀念

在小學階段進行數學課堂教學活動時，教育人員需要科學轉變傳統教育觀念，合理滲透德育教學理念，確保在具體開展教學活動時，能夠進一步關注學生全面發展。在我國現代技術高速發展的過程中，強化教師德育滲透意識是在小學數學教學活動中滲透德育的重要條件。在開展具體工作過程中，教育人員必須不斷提升自身德育素養和道德素質，確保自身具有更高的德育滲透能力，尤其需要對其德育滲透理念進行合理更新。教師還需要對其德育滲透相關數據進行深入研究，確保進一步形成科學的德育滲透目標。

（二）優化教材內容

在我國目前小學數學教學活動中，德育滲透效果在各年級之間具有一定程度的不均勻性，教師普遍認為在中年級數學教學活動中具有較好的德育滲透效果。造成這種情況的主要原因是高年級學生數學課堂內容較難，與中年級之間具有較大的跨越，導致學生無法對其進行有效銜接。尤其是五年級下冊數學教材內容普遍具有較大難度，導致學生成績出現下降。學生身心發展具有一定程度的階段性，因此，在具體設置教材內容時，教育人員需要確保層層遞進，高度遵循學生身心發展特點。在學生身心發展過程中，認知水平也隨之不斷提升，教師在具體設置課堂內容時需要考慮學生接受能力和實際認知水平。教師在具體設置教學內容時，還需要確保理論聯系實際，保證數學教學素材的多元化，數學學科德育價值得到更高程度的體現，保障學生全面發展。

（三）深入挖掘教材

深入挖掘教材中存在的德育因素，在具體教學活動中，全面貫徹德育教育。例如，在學習圓周率一課時，教師首先向學生介紹圓周率的具體計算過程，使學生明確祖沖之在計算圓周率過程中的堅持不懈，以此為基礎，能夠確保學生產生一定程度的民族自豪感，同時也可以進一步培養學生刻苦鉆研、艱苦奮斗、不畏艱難的奉獻精神。在數學教材內存在很多這樣的例子，教育人員需要對其進行充分挖掘，獲取更多德育教育素材。例如，在進行《認識人民幣》一課教學時，紙幣正面存在不同民族人物，代表我國是個多民族國家，同時，其正面還有國徽圖案，代表祖國形象，因此我們需要愛護人民幣，禁止亂寫亂畫，對學生實施一定程度的愛國主義教育。

（四）改進教學方法

在具體進行教學活動時，教師可以科學應用數學游戲實現德育滲透。與數學知識具有緊密聯系的游戲不僅能夠確保學生學好數學，同時，還可以對學生進行良好學習習慣的有效培養。小學階段學生普遍愛玩、好動，游戲教學能夠在很大程度內提升課堂教學效果，學生在游戲過程中潛移默化地對其相關知識實現融會貫通。同時，該種學習體驗還能夠促使學生盡情參與課堂教學。與此同時，教師還需要確保理論聯系實際，保障學生在日常生活中能夠科學應用課堂所學知識，實現學生解決問題能力的有效提升，同時也可以確保在實踐活動中進行勞動技能的有效培養，確保學生能夠進一步明確數學知識在生產生活中的具體應用。例如，在進行數學面積單位一課教學時，教師可以指導學生進行實地測量，分別測量學校操場面積、課桌面積和教室面積，使其對面積單位概念具有更具體的認識，同時進一步明確平面面積測量方式，實現學生生活實踐能力的有效提升。新課標要求教育人員在具體開展數學課堂教學活動時科學轉變傳統教學方式，綜合應用多種教學方式實施德育滲透，具體教學方式包括對比法、榜樣示范法、情境陶冶法、講授法四大類，教育人員在開展具體工作過程中必須對其進行有效整合，確保能夠進一步實現課堂教學效果和德育效果的有效提升。在此過程中，數學教師還需要不斷提升自身德育素養，幫助學生培養良好的學習習慣和心理素質，確保在數學教學活動中進一步滲透德育，保證學生全面發展。

三、結束語

總而言之，通過轉變教學觀念，優化教材內容，深入挖掘教材，改進教學方法能夠確保在小學數學教學活動中更科學地滲透德育教育，保障學生未來發展的長遠性和全面性，使其更好地滿足現代教育事業發展需求，為我國現代教育事業的進一步發展奠定堅實的基礎，確保在未來國家經濟建設過程中為其培養更多的素質型人才。

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