淺談小學語文課堂師生互動存在的問題及對策

方月英

摘 要 隨著時代的發展，我國對于教育越發重視。小學教育的普遍難度較以往而言，有不斷升高的趨勢。其中，最有代表性的科目就是語文。語文的研究內容主要是我國的文化、文學的表達方式、名人傳記等，因此，學好語文，有利于中華民族的文化在下一代中的傳承與發揚。而小學，則是語文學習的基礎階段，因此，對此時期內的學生的學習和教育要格外重視。為了有效的提高在語文課堂中的教學效果，應該適當的運用一些教學手段，課堂師生互動便是其中較為有效的一個手段。本文將就小學語文課堂中師生互動存在的問題及對策進行討論。

關鍵詞 小學語文;課堂師生互動;問題與對策

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）28-0114-01

隨著新課程改革在課堂中逐漸深入的應用，傳統教學方式在課堂中的弊端顯現出來。因此，為了彌補傳統教育方式的不足，應適當地采用新的教學手段。課堂師生互動，是指在課堂上老師與學生進行溝通交流來尋求問題的共同答案，或者適當的解題方法的一種教學手段。這樣的教學方法，有利于烘托課堂氣氛，集中學生的注意力，進而提高學生的學習效率和學習成績。

一、小學語文課堂師生互動存在的問題

（一）老師將自己作為主體

在課堂上，學生是課堂的主體。但是，在師生互動中，可能會出現老師將自己作為主體，而忽略學生感受的情況。以公開課為例，老師一般都會提前安排好問題和答案，然后對代表學生進行提問。在這種情況下，老師反而成為了課堂的主體，學生則成為其存在的襯托。學生不懂的問題得不到解決，反而浪費了其課堂時間，不利于學生發展。

（二）出現“代表式回答”現象

在課堂互動中，最需要的就是公平對待，讓每個學生都有與老師進行互動的機會。但是可能會出現老師偏向于提問優秀學生的現象，以至于每次回答問題的都是成績中上游的學生，從而出現“代表式回答”的現象。這樣做會使課堂互動只存在于老師與優秀學生之間，成績較差的學生則沒有與老師進行互動的機會，無法達到真正的課堂師生互動。

（三）師生互動沒有激情

課堂師生互動的目的是為了調動同學們的學習積極性，因此，課堂師生互動應當富有激情與能量。但是可能出現老師提問，學生進行機械的回答，或者學生沒有正確回答問題，反而引來老師批評的現象。這樣會打擊學生對于師生互動的積極性，從而造成師生互動沒有激情的局面，最終無法達成課堂師生互動的目標。

二、小學課堂師生互動存在問題的解決對策

（一）老師應提高自己的專業能力與自身素質

切忌出現為了自己的前途而耽誤同學們課堂進度的現象出現。作為人民教師應當注重的是如何提高自己的專業能力，從而再對學生的教導過程中能夠得心用手、引經據典，提高學生的知識儲備量以及其學習成績，而不是為了自己的前途而奮斗，忽略了自己成為教師的初衷。還應當提高自身素質，以身作則，為培養具有優秀素質的新青年而努力。

（二）堅持公平公正的基本原則，打造平等的課堂氛圍

老師不應該僅把優秀學生作為關注對象，而應該對每位同學平等對待，即讓每位同學都可獲得與老師進行課堂互動的機會。這樣做不僅堅持了公平公正的基本原則，也達到了師生互動的基礎：平等對待每一個學生。有利于中下游學生對自身自信心的提高，從而敢于在課堂中主動回答問題，活躍了課堂氣氛，也增加了他們的學習積極性;對于優秀的學生，這樣做也減輕了他們的課堂負擔，也獲得了聽取其他同學對問題理解的機會，從而找到自己的短板，讓自己變得更加優秀。

以《秋天的雨》講解時為例，老師可以對文章所用手法以及出現的意象進行提問，讓每個學生都有機會對該問題進行回答，有利于充分了解每個學生對于問題討論的思路以及他的缺點所在，為老師進行分層次教學打下了前提條件，同時，也使課堂氣氛得到了大大的提升，增加了同學們的學習積極性以及對語文學習的興趣。

（三）老師應當保持耐心，增加課堂激情

在進行課堂師生互動時，老師應當保持耐心，在學生回答問題時進行引導、鼓勵以及及時指出錯誤，從而緩解其緊張，使學生可以表達出他的真實想法，同時也對文章內容有了更加深刻的理解。另外，老師應當對于增加課堂的激情，充分調動學生的學習熱情以及學習積極性，使其注意力保持高度集中，從而提高其學習效率，建立良好的學習氛圍。

三、結束語

課堂師生互動是調動同學們學習積極性的一種重要手段。但在課堂師生互動時，應當注意學生作為學習主體的地位，明確老師作為輔助以及引導人的作用。在課堂上應堅持公平公正的原則，打造平等的課堂氛圍，避免“代表式回答”現象的產生。教師還應當保持對課堂的激情，以身作則，利用自己的專業知識，對學生提出的問題進行答疑解惑。另外，也應當注重學生素質的培養，為培養高素質的新青年而努力奮斗。課堂師生互動，有利于調動學生們的學習積極性，打造良好的學習氛圍，增強學生的自信心，對于提高學習效率及其學習成績有重大作用。

參考文獻：

[1]李秀萍變革中的課堂師生互動存在問題研究[U].南京師范大學，2013（4）.

[2]J娜乃.對小學語文課堂師生互動的反思[J].江蘇省教育學會，2012（6）.