淺談如何在小學三年級數學教學中實施創意法教育

呂瓊婭

摘? 要：隨著素質教育的不斷深化和新課標改革的不斷推進，創意法教學模式也逐漸受到小學數學教師的關注。本文就小學三年級數學的創意法教育的應用提出幾點建議。

關鍵詞：小學三年級;數學教學;創意法教育

引言：

小學三年級是數學思維培養的重要時期，也是小學階段數學能力提升的重要時期，因此構建一個高效的數學課堂是目前小學數學教師教學研究的一個重點課題。創意法教學旨在建立一個以學生為主體，以完善學生學習能力和綜合素質發展為目標的教育新模式。

一、在教學中調動學生的學習興趣

三年級數學的教學脫離了低年級階段的基礎知識的教學，開始系統的進行有一定難度的數學運算法則等知識的學習。難度的提升對學生來說是一個學習上的階段，但是也會導致課堂教學枯燥、沉悶，學生難以提起學習興趣。同時也會使學生的注意力難以長時間集中，降低了學習效率。因此，教師就需要根據教材的教學內容，針對學生的學習特點和認知能力，有針對性地融入趣味性的教學活和生活化的教學內容，構建一個活躍的課堂氣氛。另外也要改變說教式的教學模式和教學語言，例如用提問式的教學方法提出與教學內容相關的問題，引導學生在相互討論、自主探究中獲得問題的解決，調動學生的學習興趣，提高課堂教學效率和教學質量^[1]。

例如《長方形和正方形》這一課的教學中，關于長方形的概念和特點，教師可以在教學中準備各種顏色、各種大小的紙片，在課堂上讓學生將紙片按照自己理解的種類進行分類，并且有理有據地說出分類理由。根據學生的分類，教師引導學生正確認識長方形準確的概念和特征。在學習了正方形的概念特征之后，教師可以引導學生另一個問題：“正方形屬不屬于長方形？”學生就會對長方形與正方形的概念、形狀特征等進行比較。通過問題探究，學生會更加深刻地認知“正方形是一種特殊的長方形”這一個概念。在學生的自主探究和討論中，調動起學生的學習興趣和積極性，使學生更加深刻和牢固地理解和記憶長方形和正方形的概念和相關知識點，提高了學習質量和學習效率。

二、在教學中構建有效的教學情境

小學三年級的學生還是處于心智發育的初級階段，自身的認知能力和學習能力相對欠缺，對事物的認知還是處于形象認知、感性理解的程度，因此對相對抽象化、概念化的數學知識的理解上具有一定的困難。針對這一點，教師在教學中就可以為學生構建一個更加生活化、形象化的教學情境，將數學概念具體形象化，引導學生在具體情境中度數學概念和知識進行分析和探索。這樣不僅僅有利于學生更好地理解和掌握數學知識中的重點，也能夠為學生數學思維的形成奠定正確的基礎。

例如在學習《兩位數乘兩位位數》這一課的時候，教師首先需要帶領學生對乘法的計算法則以及之前學過的“兩位數乘一位數”的計算方法進行復習和鞏固。然后利用些簡單的算術題，例如“15×9、6×10、29×7”等來加深學生對乘法法則的運用。然后可以為學生設置一個場景。現在學校要為每個班配備一套全新的多媒體翻頁筆，每一支翻頁筆的價格為79元，全校一共有18個班，請學生計算一下，購買翻頁筆需要多少錢？通過實際場景的設置，學生會積極地根據引導進行問題的探究，在生活常識中嘗試用數學知識解決問題。學生會先算出10個班的所需要的錢，再算出8個班需要的錢，然后相加就是學校所需要投入的資金。這時教師就可以引導學生進入數學概念的學習，在兩位數乘以兩位數的計算時，也就是使用這種方法進行計算，使得學生更加深刻地理解相關的知識重點。同時也培養了學生在生活中發現數學概念的意識，為學生數學思維的形成提供了有力支持^[2]。

三、在教學中營造輕松的課堂氛圍

數學知識是抽象的、概念化的，而小學三年級的學生還沒有形成一定的數學思維和知識體系。在數學知識的教學中課堂容易陷入一個沉悶、枯燥的教學氛圍中，這不利于學生對知識的理解與吸收。在教學中，教師需要用創意法教育營造一個輕松愉悅的教學氛圍，為學生發散思維、創造性思維和學習熱情的激發提供有效的環境。在教學中教師可以利用多種教學活動，例如教學游戲，在游戲中鼓勵學生的創造性思維，即使出現錯誤也進行肯定和引導，讓學生嘗試自己進行探究和糾正。

例如在進行《位置與方向》這一課的教學中，教師就可以在將學生帶領走出課堂，在操場的指定區域內進行游戲的體驗。指定一名同學在區域正中央，另外八名同學分別站在八個方向上，聽教師指令，說出同學在自己的哪個方位上。通過游戲實踐活動，活躍了課堂氣氛，同時能夠加深學生對方位的認知。在游戲中激發了學生的數學思維和創造性思維，提高了學生的數學能力和綜合素質。

四、結束語

小學三年級數學是小學階段系統進行一定難度的數學知識和數學概念的學習、數學知識體系的構建的關鍵過渡時期，也是小學數學由形象認知轉為理性、抽象認知的關鍵時期。教師急需不斷優化教學方法，合理利用創意法教學模式，以此來構建高效的數學教學課堂，為小學生數學思維的培養和發散思維的調動奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]宋洪軍.創意法教育在小學三年級數學教學中的應用研究[J].中華少年，2017：187.

[2]曹小芳.創意法教育在小學數學教學中的運用[J].考試：高考文科版（11期）：47-.