有效開展小班區域活動的策略分析

馬儷

摘? 要：童年生活對于孩子的成長和生活有重大意義，所以家長很重視孩子的學前教育。隨著教育改革的推進，幼兒園也開始注重提高教育質量，改善教育環境，激發孩子的學習興趣，讓孩子的童年生活豐富多樣，保證孩子健康、快樂地成長。區域活動是孩子校園生活里最重要的一部分，這種活動一方面能夠提高孩子的想象力和創造力，一方面也能提高孩子的自我控制能力，培養良好的生活習慣。本文就結合小班區域活動進行分析。

關鍵詞：小班;區域活動;策略分析

引言：

區域活動是當下幼兒教育倡導的，是孩子自主學習的重要活動之一。區域活動可以利用合理的教育資源，來根據孩子的發展需求和主題教育目的主動的進行改變，讓孩子成為學習的主人，成為區域活動的主人。這種區域活動能夠讓孩子在活動中盡情展現自己，通過游戲、益智玩具等認識發現問題、解決問題，培養孩子的自主思考方式和創造能力。同時也要認識到幼兒小班的特征，積極合理良好的開展小班區域活動，促進孩子的全面發展。

一、小班區域活動的意義和指導重要性

在幼兒小班開展區域互動，一方面是為了滿足孩子活動和游戲的需求，一方面是滿足教育目的，讓孩子積極、快樂、健康成長。小班幼兒的年齡很小，心智還未成熟，剛剛離開父母來到學校這個環境，對于周邊的一切都有很強烈的好奇心和探索欲望。小班區域活動能夠幫助孩子快速適應學校的環境，讓孩子體驗非常真實的校園生活。孩子能夠在區域活動內交到朋友，合作學習，同時也能促進孩子的個性發展^[1]。

幼兒小班的孩子年級小，對待事物沒有足夠的耐心和專心，所以在區域活動中會出現很多的問題。例如，孩子更換區域活動，會對區域內的益智玩具不感興趣，孩子之間還會發生爭搶、浪費的問題等，這就很需要教師來觀察和指導。教師要在日常的小班區域活動中，認真觀察和記錄每個孩子的個性和表現，并對孩子進行正確的指導，在區域活動進行中，認真參與，協助引導孩子的活動，讓孩子真正變成區域活動的主人。在小班區域活動中，教師存在的意義重大，在活動開展進行方面也有不可忽視的指導作用。

二、如何積極對小班幼兒自主游戲進行觀察與指導

（一）根據小班幼兒特點，創建良好區域，激發孩子興趣

區域活動的環境創建，需要從孩子的天性和特點進行安排。孩子的年齡很小，自我保護想法還相對薄弱，所以創建的活動環境是安全的、溫馨的，能夠給幼兒足夠的安全感。在區域活動內按照主題版塊投放不同的玩具和材料。例如玩具屋可分為幾大小版塊，對每個版塊進行命名，如“海綿寶寶”“小豬佩奇”“超級飛俠”等，并投放相對應的玩偶和益智玩具，引發孩子的興趣。益智玩具也可鍛煉孩子的動手能力和創造力。其次，安排美工區，讓孩子按照自己的喜好進行圖畫。還有運動區，適合小孩玩的運動器材，教師可組織幼兒進行比賽，鍛煉孩子身體的同時，也能促進小孩之間的團隊合作能力。

良好的區域互動范圍和主題，讓孩子在玩中就能學習，給與孩子足夠的安全感。讓孩子感覺在學校和在家一樣，甚至更加自由和溫暖，每天在不同的區域內活動，認識更多的朋友，從而喜歡上學習和學校，進而幫助孩子的良好發展。

（二）及時更換活動材料，保障孩子學習積極性

區域活動的教育性通過區域內的活動材料來體現，區域活動內的材料越豐富，孩子在學習過程中才會更大膽、更自信。所以區域活動的材料選擇和投放很有教育價值，一般根據孩子的年齡特征，進行投放，并且要及時更新^[2]。小班幼兒的心智還不成熟，對于事物的學習更是喜歡模仿。所以前期材料的投入，種類不用多但要有足夠的數量，保證每個孩子都能夠擁有。其次，孩子的手腳鍛煉能力比較弱，所以選擇材料不能過大，材質不能過硬，不能成為孩子的健康隱患。一般選擇大小中等，材質較軟的玩具材料。最后，還要適時增加材料，進行游戲情節設計，讓孩子在游戲情節中去操作、學習。例如在美工區，要準備多種多樣的模具，不僅有動物，還要有食物、人型的模具，讓孩子可以自由選擇，自主學習，滿足孩子玩的天性。

區域活動的材料定期更換，保證游戲的興趣和質量，這些豐富的材料讓孩子能夠完成自己的想象，從而實現教育的目的。

（三）發揮教師的重要性，正確指導孩子學習

區域活動的氣氛很融洽，孩子可以自由選擇自己想玩的東西，但在活動過程也出現了很多問題。這時就需要發揚出教師的重要性，保障區域活動正常開展。例如，當孩子對于區域內的活動和玩具不感興趣了，教師應積極和孩子溝通，帶他到其他區域進行活動，保證孩子的學習積極性。其次，孩子之間發生沖突，教師要主動制止，了解實情，各自安撫，保證孩子的情緒和活動開展。最后認真觀察每個孩子的狀態，解決孩子遇到的問題，引導孩子正確的學習，幫助孩子找到自己的興趣。

三、結束語

區域活動為孩子提供了表現的機會，創建了和諧、溫馨，沒有壓力的學習環境，能夠盡可能滿足孩子的需求和好奇心，激發孩子的興趣和動手能力，指導孩子健康成長，立志于讓孩子成為學習的主人。教師作為主要引導者，要充分引導孩子的學習積極性，樹立正確的活動理念，組織好每一次活動，幫助孩子完成夢想。

參考文獻：

[1]陶曉紅.幼兒園課程游戲化和區域活動有機結合的策略分析[J].課程教育研究，2019，（38）：22.

[2]楊佳儒.幼兒園教育中區域活動的策略分析[J].現代交際，2019，（15）：214-215.