探究小學美術(shù)教學中學生想象力的培養(yǎng)

劉海燕

摘? 要：在素質(zhì)教育背景下，美術(shù)逐漸被人們所重視。美術(shù)的學習不僅能夠提高學生的美術(shù)技能，還能有效提升學生的審美意識。美術(shù)是學生內(nèi)心對美好事物的期盼，通過美術(shù)教學學生能夠了解更多豐富的事物，提升藝術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)水平的提升需要學生擁有良好的想象力和創(chuàng)造力。在小學美術(shù)教學中教師需要注重學生想象力的培養(yǎng)，基于學生足夠的空間發(fā)揮自身的想象力，不要拘于形式，限制學生美術(shù)才能的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);想象力;教學探討

前言：美術(shù)作品的好壞不僅體現(xiàn)在畫工上，還體現(xiàn)在所表達的主旨思想和創(chuàng)意上，美術(shù)作品是沒有規(guī)則限制，不同的學生創(chuàng)作的作品是不同的，這正是美術(shù)的魅力。為了提高小學生的美術(shù)繪畫能力，教師在教學中需要注重學生想象力的培養(yǎng)，提高學生繪畫作品的水平。美術(shù)教學是開放性的，應該注重學生在課堂上的主體性，為學生創(chuàng)造更好的學習平臺。而在當前的小學美術(shù)教學中，由于部分教師的美術(shù)能力不足，導致美術(shù)教學質(zhì)量較差，另一方面教師教學模式的固化限制了學生美術(shù)創(chuàng)造力的提升，影響了學生美術(shù)綜合素養(yǎng)。作為新時期的一名小學美術(shù)教師，應充分注重學生在課堂上的主體地位，深入學習美術(shù)教學模式，提高美術(shù)教學的質(zhì)量。

一、小學美術(shù)教學中存在的主要問題

（一）小學美術(shù)師資力量不足，影響美術(shù)教學效率

在小學時期教師的教學思想影響學生對學科的喜愛程度，如果教師運用科學的教學模式，就好激發(fā)學生對美術(shù)學習的熱情。但是，在的當前的小學美術(shù)教學中，尤其是農(nóng)村地區(qū)，美術(shù)教學師資力量明顯不足，很多學校依然對美術(shù)教學不夠重視。美術(shù)教師自身的美術(shù)功底薄弱，而且教師對新課改的教學要求理解不夠深入，使小學美術(shù)教學課堂學習效率不足，很難提高學生的美術(shù)繪畫能力。

（二）小學美術(shù)教學過于形式化，學生缺乏想象空間

美術(shù)學習能夠豐富學生的學習和生活，提高學生繪畫能力的同時能夠激發(fā)學生的學習熱情，美術(shù)的教學模式是多樣的，美術(shù)作品的創(chuàng)作是不拘于形式的。然而，在當前的小學美術(shù)教學中，很多教師忽略了美術(shù)教學的意義，沒有深刻了解美術(shù)學科的內(nèi)涵，導致美術(shù)教學過于形式化。很多時候，教師在教學中是在要求學生仿造作品進行繪畫，課堂設計模式單一，很難培養(yǎng)學生的美術(shù)想象力和創(chuàng)造力，違背了美術(shù)教育的初衷，影響學生的美術(shù)學習效率。

（三）學生對美術(shù)學習不夠重視

受應試思想的影響，很多學生過于重視數(shù)學、語文等主科，卻忽略了美術(shù)學習的重要作用。同時小學生在學習的過程中，主要依據(jù)自己的興趣愛好選擇性學習。在當前的小學美術(shù)教學中，由于教學模式過于單一，很多學生對美術(shù)學習的重視程度不足，加上教師對美術(shù)教學的輕視，使學生不能認真投入到美術(shù)學習中，嚴重影響學生美術(shù)素養(yǎng)和想象力的提升。

二、如何提高小學美術(shù)學生的想象力

（一）提高美術(shù)教師的繪畫能力和教學理念

美術(shù)作為一門藝術(shù)類學科，不僅需要教師掌握良好的繪畫功底，還需要教師擁有先進的美術(shù)教學理念，將創(chuàng)新性的思想融入到繪畫中，引發(fā)學生的共鳴。教師是學生學習的主要引導者，教師的教學能力和教學思想很大程度上會影響學生的學習效率。為提高學生在美術(shù)方面的能力，培養(yǎng)學生的想象力，教師應該不斷提高教學水平，豐富課堂形式，激發(fā)學生的想象力。比如《彩色的圓形》一課的教學目的是引導學生認識各種顏色的圓形，并通過各種形式來表現(xiàn)圓形。對此，我和學生一起思考生活中的圓形事物，看誰列舉的多。孩子們的想象力非常豐富，甚至列舉出奧運會五環(huán)和我們的地球等。這都是在我預料之外的。最后引導孩子們選擇身邊的圓形作畫，涂上自己喜歡的顏色，深化學生的觀察能力，豐富學生的美術(shù)想象力。

（二）鼓勵學生大膽進行創(chuàng)作

美術(shù)教學中，小學生的想法是非常奇特的，這些天馬行空的想法融入到繪畫中會創(chuàng)作成個性鮮明的作品。教師日常的美術(shù)教學中，不能因為學生與教學內(nèi)容的想法不相符就制約學生，應該鼓勵學生大膽發(fā)揮自己的想象力進行創(chuàng)作。為了培養(yǎng)學生的美術(shù)創(chuàng)新性，教師應該注重學生的個性化發(fā)展，在幫助學生掌握基本繪畫能力之后，帶領(lǐng)學生對一些優(yōu)秀的繪畫作品進行賞析，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力和想象力，讓學生根據(jù)自己的想法創(chuàng)作屬于自己特點的作品。同時，教師應學生的作品要進行精確的點評，對具有想法和創(chuàng)造性的作品給予充分肯定和鼓勵，激發(fā)學生的想象力。

結(jié)束語：小學階段學生的想象力和創(chuàng)造力是非常強的，學生有很多奇思妙想，這是當前階段學生的特共同點。作為一名小學美術(shù)教師，應該懂得發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，欣賞學生的思維方式，鼓勵學生利用作品表述自己的想法。為了提高學生的美術(shù)學習積極性，教師應該注重學生在美術(shù)學習過程中想象力的培養(yǎng)。通過采用不同的教學模式，挖掘?qū)W生的美術(shù)想象力，讓小學美術(shù)教學更加精彩。

參考文獻：

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