論好人文化在學校德育教育中的作用

徐路

摘 ?要：改革開放帶來經濟的迅猛發展，在市場經濟利益的驅使下，有些人為利益不折手段。一件件觸目驚心的事件，一次次拷問著人類的良知。其中以“彭宇案”“小悅悅事件”為代表。作為一名教育工作者看到人類德育教育缺失地同時，不僅要問我們德育教育怎么出現了這樣嚴重的問題？如何抓好德育教育是每一位教師應該思考的課題。如何以好人好事促進德育教育？把好人文化引入校園，加大好人文化的宣傳力度，讓學習好人文化成為每位學生的必修課，通過好人文化的學習、熏陶不斷提高學生的道德品質，從而促進德育教育全面發展。

關鍵詞：好人文化;德育教育;作用

事件回顧：2011年10月13日廣東佛山市發生的“小悅悅事件”讓人們感到人心冷漠，道德良知的缺失。在2011年10月29日的追悼會和告別儀式上，280名市民聚集在事發地點哀悼“小悅悅”，宣誓不做冷漠佛山人。

拒絕冷漠，追求真、善、美是人類的傳統美德，在近些年經濟快速發展的大潮中，有些人為了追求利益喪失了道德與良知，但不代表社會中就沒有善良，社會上的好人好事也同樣激勵著大家不斷前行。如：“不畏犧牲的排雷戰士杜富國”“勇斗歹徒的退伍軍人呂保民”“擔起未來的80后鄉村教師張玉滾”等。他們身上的這種大愛與精神形成了一種文化，這就是好人文化。作為教育工作者，我們應該將這種好人文化與學校的德育教育緊密結合。借助好人文化將促進學校德育工作的開展。下面我將簡單談一談好人文化在學校德育教育工作中的作用。

一、好人文化是德育教育的助推器

什么是好人文化？好人文化是指在一定的社會大文化環境的影響下，通過一些好人好事所表現出來的并在長期實踐中所形成的整體價值觀、道德規范、信仰追求、行為準則的總和。學校的德育教育離不開“好人文化”的引領。“好人文化”進入校園勢必推動德育教育不斷發展，特別是利用學生身邊所熟知的好人好事，更能促進德育教育的大力發展。

最美教師焦玉蘭為救學生用雙腿擋住車輪的事跡傳遍大街小巷，感動著無數教育人。這是作為一名教師最本質的反映，危難面前首先想到的是學生安危，危難面前更凸顯出教育人的大愛情懷。教育人用自己的大愛詮釋了什么是好人文化，用自己的行動推動德育教育的發展。此外，我校一名學生家長湯鋒把公益事業視為一生的事業。通過成立潁上公益志愿者協會募集善款近兩百萬，關愛留守兒童155次。2013榮獲“中國最佳公益精神獎”。2014年被評為“阜陽最美人物”。2017年榮獲“全國無償獻血志愿服務終身獎”。這些甘于奉獻，不求回報的大愛精神的影響必將助推學校的德育教育不斷發展。

二、好人文化是德育教育的重要組成部分

學校教育是綜合性教育，包括知識傳授、道德品質的培養、生活習慣、學習方式、與人相處等多個方面，但決定一個人是否能成為合格人才的關鍵是一個人的道德修養。“立德樹人”“人無德不立”都說明德育教育的重要地位。“好人文化”是將好人好事產生的影響、精神傳遞給別人，讓周圍的人受到鼓舞與激勵，在以后的生活中以他們為榜樣。學校的德育教育不正是要達到這種效果么？學校長期堅持以“好人文化”為德育主線，通過“好人文化”進校園、“好人故事演講”比賽等多種活動宣傳“好人文化”，勢必會讓更多的人了解“好人文化”在今后的學習生活中時刻以好人的行為準則要求自己，這不正是德育教育的本質嗎？好人文化作為德育教育的重要組成部分，更具有直觀性、宣傳性、示范性、影響性。因此，抓好德育教育就必須把好人文化放在德育工作的首要位置。

三、好人文化是檢驗德育教育的試金石

俗話說：“十年樹木，百年樹人。”可見教育是一項長期工程，德育教育更是如此。如何檢驗德育教育的成果呢？德育最終體現在學生的思想與行為舉止上。如果一個人思想積極，健康奮進，舉止文明大方，就是德育教育的成功。這種結果不正是“好人文化”所蘊含的實質嗎？“好人文化”為德育教育指明了方向。把學生培養成一個積極向上、陽光、有正義感的美德少年，這些都是“好人文化”包含的內容。因此，“好人文化”作為德育教育成果檢驗的試金石，利用這個試金石更好地促進德育教育不斷向前發展。

培養學生德、智、體、美、勞全面發展是我國教育的目標，把德育放在首位，則是突出德育的重要地位，抓好德育教育必須把“好人文化”融入校園，以“好人文化”為依托，讓學生從小接受這種文化熏陶，自然而然就能把德育教育抓好。事實證明，“好人文化”與德育教育相輔相成，兩則形式上互補，內容上融合。“好人文化”作為德育教育的中心，通過宣傳“好人文化”，學習“好人文化”，傳遞“好人文化”，必將推動德育教育高速健康發展。

參考文獻：

[1]《中國好人文化研究》.金光磊.