初中化學課堂創造教育初探

摘 要：時代需要創新人才，而創新人才的培養主要靠教育。以實驗為基礎的初中化學教學是培養創新人才的最佳平臺。因此，如何在中學化學教學中開展創造教育，發展學生的創造力，培養學生的創新精神，這既是化學教育實現人才培養的重要課題，也是化學教師必須認真探討、躬身實踐的現實任務。

關鍵詞：初中化學;課堂教學;創造教育

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）27-0032-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.025

時代呼喚創造型人才，教育的內容和途徑需要創新，以培養學生的創新精神和創造能力為核心。教育的創造性體現在教育目的、對象過程及結果之中。我作為一名中學化學教師，有過失敗的苦澀，也有過成功的喜悅，因而愿結合自身教學實踐，談一談對化學創造教育的初步體會。

一、關于對化學創造教育的初步理解

創造力有狹義和廣義之分。狹義的創造力是指在長期的生活、學習過程中經過知識的運用、經驗的積累而質變成的能力。廣義的創造力是指自我突破的能力，就是在生活、工作和學習中首次運用知識和能力實現了以前沒有成功的事情，實現了自我的心理、能力、思維的突破。這種突破只對自己來說是新鮮的，帶有突破意義的舉措，而對社會和他人來說，意義不大，不是新的突破。一般來說，一個健康的社會人都具有廣義的創造能力。化學創造能力是指在化學學習過程中表現出來的由具有突破性的記憶力、觀察力、想象力等構成的綜合性能力。其核心要素是創造性思維，具有突破性、獨創性和靈活性，它包括發散思維和收斂思維兩個基本成分。

二、化學創造教育的目標

在中學化學教育中要培養學生的創造能力，就必須在教學前制定具體的目標任務，包括能力目標、知識目標、人格目標、情感目標等等。這個目標要和國家的人才培養目標保持一致，在教育方針所規定的范圍內制定化學創造能力的培養目標。我認為，創造教育的基本目標應當是保護學生的創造意識，激發學生的創造興趣，提高學生的創造能力，培養學生的良好人格。進行創造性教學應具有基礎性、全面性、差異性、全體性等特點;創造性教育要面向全體學生，提高全體學生的創造性水平。其具體的目標應該是以下幾個方面。

1.培養學生的觀察力。讓學生了解觀察能力在中學化學中的作用，并且交給學生觀察的方法，“授之以漁”，讓學生學會獨立觀察。

2.培養創造性想象力。借助事物間的有機聯系，激發學生的聯想，通過對某一事物的特點分析，創造性地對另一事物產生假設性設想。

3.培養創造思維能力。在中學化學教學中，要經常把學生的發散思維和定向思維結合起來，特別是要引導學生多用發散思維，發展學生的創造思維。

4.鍛煉創造性解決問題的能力。在化學教學中，面對問題，鼓勵學生多問幾個為什么，尋找不同的解題思路，使學生在創造性解決問題中體驗成功的快樂，激發興趣，培養創造性解決問題的良好習慣。

5.培養科學創造力。培養和訓練學生利用現代信息技術手段，搜集、下載、處理、運用知識的能力，提高學生動腦、動口、動手、動筆的能力，也就是學生的信息素養。

三、 化學創造教育中應注意的幾個問題

1.“基礎知識”和“創造智力”。在化學教學中，基礎知識是創造智力的基礎，沒有扎實的基礎知識和基本實驗能力做基礎，創造智力就是無源之水，無本之木。因此，教師要讓學生積累相關的基礎知識，提升學生的基本技能，才能發展學生的創造智力。教師還要精心選編習題，精心設計實驗，有意識地通過課堂教學培養創造性智力。

2.“左腦思維”和“右腦思維”。現代心理學研究表明，人們經常開發和應用左腦的活動比較多，開發和利用右腦的活動比較少。我們的教育很少有開發右腦的內容，所以我們的右腦基本是被“閑置”著，導致左右大腦的發展失衡，嚴重阻礙著創造性能力的培養。因此，教師在化學創造教育中應注意右腦開發，多用左手，多用現代媒體手段刺激學生的右腦，并在教學中設計問題懸念，讓學生學會猜想，借助發散思維，促進左右腦思維和諧發展。

3.“模仿”與“創造”。“創造”始于“模仿”。學生創造力的發展有一個由“模仿”到“創造”的過程，因而在培養學生創造力的教育中，“提供模型，進行啟發”，讓學生“照樣畫葫蘆”是一個必然階段。目前的學生實驗有固定的操作程序，限制了學生的創造能力的發展。因此，教師要有意識地進行革新，把原先的驗證性實驗、模仿性實驗改變為命題實驗、探索性實驗，讓學生由已知去探索未知，這樣更有利于發展學生的創造力。

4.“動腦”和“動手”。在化學創造教育中，要讓學生手腦并用，強化操作性，突出學生的主體地位。要突破以往演示實驗教學“老師做，學生看”“上課看，課后忘”的常態。例如，教師可以組織實驗小組，讓學生做部分演示實驗，形成課外實驗小組活動，有意識地適當拓寬和深化教材，增加一些富有趣味性、創造性的實驗，以激發學生學習興趣和創造性。

參考文獻：

[1]曹永革.初中化學創新教育方法初探[J].學周刊，2011（17）.

[2]黃德榮.初中化學教學中創新教育模式初探[J].中學教學參考，2010（11）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 司克娟（1970.3— ），女，漢族，甘肅臨洮人，中小學一級，研究方向：初中化學教育教學。