以新課程理念自主探究，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，課堂教學(xué)應(yīng)該是在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生認(rèn)識和理解數(shù)學(xué)知識的過程。課堂教學(xué)應(yīng)該是一個和諧的實踐活動。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師總是習(xí)慣講授式教學(xué)，只顧自己講而忽略學(xué)生的參與，嚴(yán)重違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生自身的發(fā)展需求。對此，教師可對提高教學(xué)質(zhì)量的有效教學(xué)方式進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);自主研究;新課程理念

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）27-0110-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.103

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)在教學(xué)知識的同時注重學(xué)生個人能力的培養(yǎng)。學(xué)生的主動參與對于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是非常重要的。教師應(yīng)在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)深入研究、落實對學(xué)生能力的培養(yǎng)。我認(rèn)為，主要方式有以下幾種。

一、利用情境導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

俗話說“良好的開端是成功的一半”。課堂導(dǎo)入是否有效直接影響課堂教學(xué)的整體效果。有效的課堂導(dǎo)入，可以使學(xué)生盡快把注意力集中到教學(xué)中來，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望等。課堂導(dǎo)入的設(shè)計是十分必要的。教師不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同設(shè)計不同類型的課堂導(dǎo)入，還要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)生的興趣點、學(xué)生的個性特點等設(shè)計適合學(xué)生的、有效的課堂導(dǎo)入。總體來說課堂導(dǎo)入設(shè)計應(yīng)注意以下幾點原則。

1.導(dǎo)入內(nèi)容的選擇要具有可操作性、直觀性。數(shù)學(xué)本身具有抽象枯燥的特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生抵觸情緒。因此，教師要利用直觀性的課堂導(dǎo)入，把數(shù)學(xué)變?yōu)橛|手可及的，學(xué)生容易理解的內(nèi)容。這樣教學(xué)起來就會有事半功倍的效果。

2.課堂導(dǎo)入的設(shè)計要具有現(xiàn)實性。貼近生活的教學(xué)內(nèi)容才是學(xué)生最喜歡、最容易接受的教學(xué)。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求，適時恰當(dāng)?shù)剡x用實際生活中的事例來開展教學(xué)。

3.課堂導(dǎo)入的設(shè)計要具有可變性。教師在備課過程中雖然都會準(zhǔn)備的非常充分，各個方面的問題都會考慮到，但難免在教學(xué)過程中會發(fā)生突發(fā)事件。因此，教師在設(shè)計課堂導(dǎo)入時不能設(shè)定的過于死板，要在每一個環(huán)節(jié)設(shè)計好可變化的方案，或者設(shè)計多套導(dǎo)入方案，以便于在教學(xué)過程中選擇最適合學(xué)生的方式。

4.課堂導(dǎo)入的設(shè)計應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律。每個年齡段的學(xué)生都會有其思維模式以及認(rèn)知特點。設(shè)計、運用課堂導(dǎo)入時要充分考慮到學(xué)生的自身條件。教師的教學(xué)主體是學(xué)生，因此，教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)充分考慮到學(xué)生的情況。教師應(yīng)避免從自身的主觀臆斷來設(shè)計導(dǎo)入。適合學(xué)生的才是最好的。

二、課堂教學(xué)中把握好分層次教學(xué)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生個體存在的差異，例如，智力、知識基礎(chǔ)、自控力等方面。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力都會有較大差異。因此，教師在設(shè)計教學(xué)以及開展教學(xué)的過程中要充分把握每一個學(xué)生的具體情況并適當(dāng)?shù)亻_展分層次教學(xué)。如果對學(xué)生統(tǒng)一要求，就會出現(xiàn)好學(xué)生無法最大限度地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力，而差學(xué)生會受到較大的心理打擊。基于此，分層教學(xué)非常重要。首先，教師要把學(xué)生分為兩個教學(xué)層次，對于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生要給予較大的學(xué)習(xí)自主性。教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力開展自主學(xué)習(xí)，最大程度的鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力，提高自己的學(xué)習(xí)成績。對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，教師要注重對這部分人降低學(xué)習(xí)要求，以基礎(chǔ)知識為主，并恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。同時，對于這部分學(xué)生教師還要加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，保障學(xué)生能夠逐步提高自己的學(xué)習(xí)能力，提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。分層教學(xué)給予了學(xué)生充分的尊重和理解，有利于教師建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)自信心，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

三、注重課堂教學(xué)小結(jié)

教學(xué)小結(jié)是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，很多教師在教學(xué)過程中，總是由于時間問題而忽略教學(xué)小結(jié)。教學(xué)小結(jié)是學(xué)生自我反思，自我總結(jié)的一個重要過程。通過教學(xué)小結(jié)學(xué)生可以把所學(xué)知識融會貫通;可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的不足，查漏補(bǔ)缺;可以有效增強(qiáng)學(xué)生對知識的運用能力。教學(xué)小結(jié)的優(yōu)點是顯而易見的，課堂教學(xué)過程中，教師一定要留有課堂小結(jié)的時間，如果沒有教師可以在下次課開始前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。總結(jié)形式可以從以下幾點入手：

1.學(xué)習(xí)知識的小結(jié)。我在教學(xué)時，通常是在學(xué)生小結(jié)后進(jìn)行補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識的重要性和注意事項、知識結(jié)構(gòu)、重點難點、關(guān)鍵以及運用知識解決問題的策略。

2.學(xué)科體系小結(jié)。在每一節(jié)課的講解基本結(jié)束時，一定要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)本節(jié)知識在初中數(shù)學(xué)學(xué)科中的地位，以及相關(guān)的體系網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的知識體系。

3.學(xué)習(xí)的思想方法小結(jié)。在教學(xué)過程中，每一位教師都要滲透一些學(xué)習(xí)方法技巧。這是素質(zhì)教育的要求，也是學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績的正確途徑。除了在教學(xué)過程中滲透外，教師還要在課堂小結(jié)的過程中總結(jié)分析教學(xué)過程中涉及的學(xué)習(xí)方法，以便于讓學(xué)生更深刻地理解和掌握。

4.知識的應(yīng)用建模小結(jié)。要把數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，講來源，講用處，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來有親切感、真實感，要靠知識本身的魅力來吸引學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]余朝水.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的有效途徑[J].求知導(dǎo)刊，2018（20）.

[2]張建火.初中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問的教學(xué)探討[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬版），2017（6）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 王維軍（1964.8— ），男，漢族，一級教師，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。