語文課如何培養學生的創造力

王麗君

【摘 要】 進入新的世紀，培養學生的創造精神和創造力已成為語文教學的主旋律，只有學生的創造力越強，創新成果就越豐富，學生品嘗自己的成果感受越深。

【關鍵詞】 語文課 ?培養 ?創造力

當今的世界，各國的經濟、軍事和科學技術的競爭，將集中在創造性人才的競爭上，教育在培養民族創新精神和培養創造性人才方面，肩負特殊的使命，有意識地培養學生的創新精神和創造能力，今天已成為語文教育的重要目標和基本任務，只有成功的語文教學才能把學生的創造潛能激發出來，然后轉化為現實。我從事語文教學，已有十余年的經驗教訓，現將根據學生的創造心理，運用心理規律，培養學生的創造力方面積累的一些感悟，與大家共同探討。

一、積極建立新型師生關系，營造創造氛圍

素質教育鼓勵建立新型師生關系，就是說，教師要以平等、寬容的態度，積極鼓勵學生，教師不再是權威的代表，而是保護和激發學生創造力的支持者。教學中，變“以教師為中心”為“以學生為中心”，把傳統的教材內容中的主要目標變為以增長經驗，發展學生的能力為主要目標;變嚴格遵守紀律的課堂氣氛為學生生動活潑主動探索的課堂氛圍，有必要在學生中灌輸創造思想，并對學生的鉆研精神和別出心裁的思維觀念采取體諒、同情和支持、鼓勵的態度。這種新型的師生關系，可以使學生保持健康的心理，輕松自如的學習。熱愛思考，增強自信，有利于形成良好的創造特征，有利于學生創造力的培養。

二、巧妙利用定向反射，激發興趣

“興趣是最好的老師”，它是人們對于事物的特殊的認識傾向。這種認識的傾向性、特殊性，在于認識的主體總是用來滿足學生的情緒色彩和向往的心情，主動而積極地去認識事物。興趣是發揮和發展創造力的心理推動之一，它可以激發個體進行創造活動的內部動機，充分發揮智力作用，使其感知力敏銳，創造力思維活躍，想象力豐富，從而提高創造的效率。語文課是語言文字的訓練課，通過對材料的感知和理解，培養學生的聽說讀寫的能力，分析能力，想象能力，就要求教師以聲傳情，披情入境，將語言文字訓練融與文學審美之中。在教學中，教師可以巧妙利用“定向反射的心理”規律，激發興趣（心理學中的“定向反射”，是指當新異刺激物出現時，學生將感受器官朝向這事物、以便更好地感知它）。利用“定向反射”可以引起學生的有意注意，從而激發學生的學習興趣。常見的方法有配樂朗通、故事導入、畫面輔助等。例如，欣賞朱自清的散文《荷塘月色》，可以一邊匹配著古箏曲《出水蓮》朗讀課文，一邊用多媒體投影出荷塘月色的美景，聲景情融為一體，學生在多角度的刺激中，更好地感受到“狀難寫之景如在眼前，含不盡之意見于言外”的藝術魅力。

三、善用開放教學，培養創造性思維

開放教學是一種較特殊的教學模式，因為它包括空間上的靈活性，學生的選擇性，學習材料的豐富性，課程內容的綜合性。開放課堂較少有固定的模式，較多的是個人活動，教師對活動的限制較少，這有助于促進批判性的探究，學生的內部動機高，創造性就高。研究發現開放課堂，有利于發展學生思維的流暢性，靈活性和獨創性。語文課中常用的開放教學有：小組探究討論法、發散思維法、引導想像法、創造表演法，善問多疑法等。

1. 小組探究討論法

由于每個人有著不同的知識背景和思維習慣，觀察問題的角度和方法就不相同。因此，通過學生的相互交流探索，可以獲得一些新的方法和見解，有助于克服思維的慣性，從而能最大限度地激發學生的智慧，使思維迅速的集中和發散，擴大信息交流和思維的容量，這種方法在語文課中最常用。教師可以根據教材內容設計具體適當的問題，讓學生通過討論的方式高效地把握文章的思想內容，以及內容的表達方式和寫作特點。

2. 發散數思維法

在語文教學中，凡是需要學生進行創造性的分析思考得出富有新意的判斷或結論的問題，大都可以對學生進行發散思維的訓練。尤其是寫作，學生據題立意，自擬標題，選擇材料，安排結構，遭詞造句，可以說都貫穿著對學生發散思維的訓練。

3. 引導想像法

創造想象法是人類創造活動必不可少的重要因素之一。沒有創造想像，創造活動難以順利展開和進行。在語文教學中，要注重培養學生的創造想象能力，引導想象的關鍵是教師要選有利于學生開展創造想象的教材內容，挖掘可以發揮創造想像的潛在因素，向學生提出明確的任務，并引導學生的興趣，促進學生展開創造想像，獲得可喜的收獲。

4. 創造性表演法

創造性表演法是指學生就較感興趣的一種全開放的教學方法。學生通過自己設計的神情，動作語言，來綜合地表達自己的創造性思維。這種方法多用于小說、戲劇、童話等文學作品作教學內容，它能激發學生動作的創造性，更重要的是培養學生的幽默感，語言表現力、感染力。因為幽默是對語言的表達再創造的一種表達方式。

5. 善問多疑法

教師教學中，應鼓勵學生質疑，啟發獨立思考，任何思維都是從發現問題開始的。在教學中，培養學生的創造性思維能力，思維習慣必須教會學生有疑、善疑、巧疑……然后，討論疑問，解答疑問。小疑小進，大疑大進，在釋疑中培養學生，這樣，有效地培養和發展了學生的思維創造能力。

總之，語文教學中培養學生的創造力的方法，還有不少，但這些教學方法的運用要因課而異，因人而異。進入新的世紀，培養學生的創造精神和創造力已成為語文教學的主旋律，只有學生的創造力越強，創新成果就越豐富，學生品嘗自己的成果感受越深，創新動力就越足，由些良性循環，堅韌不拔的的創新習慣就成了定勢，學生的創造力就會大大得到提升。