小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透策略探析

楊海軍

【摘 ?要】 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是非常有必要的，小學(xué)生的素質(zhì)和品德都未養(yǎng)成，如果數(shù)學(xué)老師能夠有效挖掘數(shù)學(xué)課本中的德育素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，必將促進(jìn)小學(xué)生身心健康全面發(fā)展。為此，在接下來(lái)的文章中，將圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透策略方面展開詳細(xì)分析，希望能夠給相關(guān)人士提供重要的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) ?德育教育 ?滲透策略

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，相關(guān)教育部門對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)也十分重視，小學(xué)課程是學(xué)生的基礎(chǔ)課程，有利于德育教育的滲透。在小學(xué)教育中，德育課程尤為關(guān)鍵。在課程改革這一大背景下，教師不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，更要促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展。

一、為人師表，滲透德育教育

德育教育展開的過(guò)程既包含說(shuō)理的過(guò)程，同時(shí)也包括情感的熏陶和潛移默化的轉(zhuǎn)化過(guò)程。對(duì)于教師自身來(lái)說(shuō)，其自身的形象以及體現(xiàn)出來(lái)的一種精神素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響都極其強(qiáng)烈，并且也較為直接。從教師的板書設(shè)計(jì)以及儀表和語(yǔ)言表達(dá)等各方面都能給以學(xué)生最美的感受，起到陶冶學(xué)生情操的作用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的示范作用和對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，都是能夠引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的最為主要的方法。教師要通過(guò)自己的一言一行、一舉一動(dòng)來(lái)感染學(xué)生，以自身的言行和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格以及認(rèn)真的工作態(tài)度，使得學(xué)生能夠在潛移默化中受到熏陶及教育。即就是所謂的“身教重于言傳”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。

二、通過(guò)有效數(shù)據(jù)進(jìn)行德育滲透

舉個(gè)例子，在“時(shí)、分、秒”的課題教學(xué)過(guò)程中，可給學(xué)生引入珍惜時(shí)間的課堂教育。而“重量單位”的課題教學(xué)工作開展過(guò)程中，則可以給學(xué)生補(bǔ)充一些習(xí)題：假如全中國(guó)每個(gè)人每天節(jié)約一粒米，那么一天之內(nèi)全中國(guó)人民節(jié)約下來(lái)的13億粒米的重量能達(dá)到3217000克，合多少千克？當(dāng)學(xué)生算出其結(jié)果的時(shí)候，教師又能馬上告訴學(xué)生，這些米足夠215個(gè)人吃一個(gè)月了，學(xué)生不覺訝然，以此可以督促學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約糧食的好習(xí)慣的養(yǎng)成。另外，還能在練習(xí)過(guò)程中給學(xué)生滲透一些愛國(guó)情感和環(huán)保方面的知識(shí)滲透，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的潛在情感因素。舉個(gè)例子，在課堂上給學(xué)生介紹一些比較具有意義的數(shù)據(jù)，或者給學(xué)生介紹我國(guó)的地形狀況，比如東西之間的間距大約在5500km，同時(shí)我國(guó)的領(lǐng)土面積在960萬(wàn)平方千米，包括境內(nèi)我國(guó)有長(zhǎng)江、黃河，長(zhǎng)度都可達(dá)到6300km等等。這些知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容看似簡(jiǎn)單平常，卻也能夠激發(fā)起學(xué)生的自豪情感和愛國(guó)精神，從而進(jìn)行德育教育的滲透。

三、創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，進(jìn)行德育教育

良好的教學(xué)情境，具有強(qiáng)大的感召力，它能吸引學(xué)生的注意力，喚醒學(xué)生的思維，激勵(lì)學(xué)生的求學(xué)信心，引發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新的課程改革，特別注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，作為數(shù)學(xué)教師，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，應(yīng)該注意到德育教育方面的信息。因此，我們所設(shè)計(jì)的教學(xué)情境，應(yīng)與本課堂的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，而不要東拉西扯，故弄玄虛，用來(lái)嘩眾取寵。如在“四則運(yùn)算”教學(xué)中，講一些數(shù)學(xué)家的故事，像陳景潤(rùn)如何攻克哥德巴赫猜想奪取數(shù)學(xué)桂冠，贏得全國(guó)人民的驕傲。教學(xué)“圓”時(shí)，則講我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之推算圓周率，居世界之首。使學(xué)生懂得我國(guó)不但古老文明，我國(guó)人民也富有聰明才智。在原始落后的時(shí)代，便有如此偉大的科學(xué)家，而今科學(xué)這樣高度發(fā)達(dá)，我們?nèi)舨慌W(xué)習(xí)，就是愧對(duì)古人，愧對(duì)古老文明。這樣不但把學(xué)生引導(dǎo)到本堂課的教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，而且學(xué)生的注意力也更加集中了。其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要結(jié)合教材內(nèi)容，及時(shí)進(jìn)行德育教學(xué)。就小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容而論，一般可以從下列五個(gè)方面去發(fā)掘或設(shè)置德育的“滲透點(diǎn)”：題意和數(shù)據(jù);概念、法則、定律、公式的成因;插頁(yè)、插圖和統(tǒng)計(jì)圖表;數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的故事。教師簡(jiǎn)短的介紹，可激起學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感，從而達(dá)到向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的目的。

四、利用豐富多彩的課外活動(dòng)感受德育

教師在課內(nèi)不僅需要有效地寓教于樂(lè)，在教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育，同時(shí)也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課外能夠通過(guò)閱讀并展開實(shí)踐。比如在家計(jì)算一下自己家里一個(gè)月會(huì)用掉多少垃圾袋，再結(jié)合環(huán)保的角度對(duì)此問(wèn)題展開討論，以此引起學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生既學(xué)習(xí)掌握了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又提高了自身的環(huán)保意識(shí)。另外，教師節(jié)如果學(xué)生想要表達(dá)心意的話可以推薦學(xué)生自己制作賀卡送給自己喜歡的老師，送上自己的祝福。這樣做除了能夠使得學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到鍛煉，同時(shí)也教育學(xué)生懂得感恩。老師們還可以試圖在教學(xué)過(guò)程中了解搜集學(xué)生不同的興趣愛好，以此來(lái)開展一些有意義的演講競(jìng)賽或是知識(shí)競(jìng)賽。還有講故事、辦黑板報(bào)等都是給學(xué)生滲透德育教育的好機(jī)會(huì)。

五、通過(guò)古代和現(xiàn)代數(shù)學(xué)杰出人物，滲透愛國(guó)主義教育

舉個(gè)例子，約1500年前，我國(guó)古代有一位非常杰出的數(shù)學(xué)家，他的名字叫祖沖之，它是世界上第一個(gè)能把圓周率推算到小數(shù)點(diǎn)后六位的人;我們?cè)跀?shù)學(xué)界有名的勾股定理是西周時(shí)期我國(guó)數(shù)學(xué)家商高提出來(lái)的;同時(shí)，我國(guó)也是小數(shù)提出和使用最早的國(guó)家，相對(duì)于其他國(guó)家來(lái)說(shuō)，我們國(guó)家在這方面要早出近一千多年;另外，在開展“數(shù)的整除”課題學(xué)習(xí)和教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生講一些關(guān)于“哥德巴赫猜想”在探究過(guò)程中我國(guó)涌現(xiàn)出的一批較為杰出的數(shù)學(xué)家，比如華羅庚，陳景潤(rùn)等，雖未受到過(guò)正規(guī)化的教育，卻才華橫溢，在數(shù)學(xué)上成就不小;而陳景潤(rùn)則頑強(qiáng)拼搏，在“哥德巴赫猜想”的攀登過(guò)程中一直遙遙領(lǐng)先。通過(guò)這些歷史文化典故可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提升民族自尊心和自豪感，并且將情感升華，形成濃厚的愛國(guó)情感。

六、結(jié)合技能訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣滲透德育

數(shù)學(xué)的精確和嚴(yán)密性要求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要一絲不茍。因此，在教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透德育教育。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)其良好習(xí)慣主要通過(guò)不間斷地反復(fù)訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練，使學(xué)生形成對(duì)待任何工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，獨(dú)立思考、勇于克服困難的精神，敢于正視錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的優(yōu)良品德。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良品德的訓(xùn)練要有嚴(yán)格的要求，要正確、積極地引導(dǎo)，從一點(diǎn)一滴抓起，既注意循序漸進(jìn)，又貫穿始終，進(jìn)而培養(yǎng)良好的德育習(xí)慣。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育教育，只要我們廣大教師精心設(shè)計(jì)，不僅會(huì)使學(xué)生受到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的德育教育，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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