提高初中學(xué)生閱讀能力的策略

凌碧濤

摘 要：眾所周知，初中語文教師要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是首要任務(wù)，因?yàn)椋踔猩鷮W(xué)好語文閱讀，不僅可以提升他們?cè)跈z索方面的能力，還能強(qiáng)化他們的理解能力。鑒于此，主要對(duì)如何提高初中生的閱讀能力進(jìn)行了分析，希望能夠有效提升初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀能力；策略

在初中語文閱讀教學(xué)過程中，教師如何提高學(xué)生的閱讀能力，是值得所有教師共同思考的問題。因此，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，可以從這幾方面提升學(xué)生的閱讀能力。下面根據(jù)我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分別進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”因此，初中語文教師在教學(xué)中，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，并在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)他們語文學(xué)習(xí)的積極性與參與性，從而使他們可以主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，提升課堂教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。例如我在講解《孔乙己》一課時(shí)，為了使學(xué)生理解孔乙己形象的社會(huì)意義，以及了解小說的結(jié)構(gòu)，理清課文精巧含蓄的布局，體會(huì)社會(huì)環(huán)境描寫的作用，并能學(xué)習(xí)用人物的外貌、語言、動(dòng)作描寫來展示人物思想性格的寫法。上課之初，我先是借助PPT軟件為學(xué)生出示了一組備課時(shí)準(zhǔn)備的孔乙己的圖片，學(xué)生紛紛被眼前的畫面所吸引，很快，課件就播放完畢了，學(xué)生眾說紛紜，我及時(shí)將課堂氛圍進(jìn)行了調(diào)整，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章分析課文中的孔乙己是一個(gè)怎樣的人。針對(duì)學(xué)生對(duì)事物因果分析能力偏弱這一狀況，我有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一下，文章中的“孔乙己是站著喝酒而穿著長(zhǎng)衫的唯一的人”，“站著喝酒”說明了孔乙己怎樣的一個(gè)情況？隨著我的引導(dǎo)，學(xué)生開始在下面閱讀文章，在學(xué)生閱讀完畢后，我就上面的問題提問學(xué)生，他們異口同聲地說：說明孔乙己經(jīng)濟(jì)困難，買不起酒菜，進(jìn)不了柜臺(tái)，不能享受長(zhǎng)衫顧客的待遇，因此，孔乙己只能成為一個(gè)不倫不類的唯一的人。聽到學(xué)生的回答，接著我又開始為他們講解孔乙己這種矛盾現(xiàn)象在當(dāng)時(shí)的特殊身份和性格特征。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅可以激發(fā)他們的語文閱讀興趣，還可以提高他們對(duì)文章的理解能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

初中語文教師要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，借助問題情境使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，問題情境顧名思義就是教師在教學(xué)過程中有目的、有意識(shí)選取一些合適的問題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如在教學(xué)《我的叔叔于勒》一課時(shí)，教師講授的內(nèi)容大部分只是資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，使學(xué)生在閱讀過程中失去了其他看法以及見解。鑒于此，教師可以向?qū)W生提出幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生，帶著這些問題閱讀文章，如問題一：“于勒多年后變成百萬富翁回來后會(huì)怎么樣？”問題二：“于勒最后的結(jié)局如何？”通過這樣的問題，不僅可以將學(xué)生的主體地位充分呈現(xiàn)出來，還可以使學(xué)生能全面理解文本的意思，從而提高他們的閱讀興趣。

三、加強(qiáng)課堂閱讀指導(dǎo)

課堂是教師教學(xué)的重要途徑之一，因此，初中語文教師在教學(xué)過程中，離不開課堂上對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。詳細(xì)來說，教師在課堂教學(xué)中，可以將學(xué)生按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則將他們分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)思考。例如在教學(xué)《真正的英雄》一課時(shí)，上課之初，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)不同的學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)閱讀課文，并引導(dǎo)他們?cè)诮M內(nèi)思考文章的主要內(nèi)容是什么。當(dāng)然，教師在學(xué)生探討的過程中，應(yīng)適時(shí)給予他們指導(dǎo)，提升他們的閱讀能力。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅將教師在課堂上的主導(dǎo)地位凸顯出來了，還將學(xué)生的主體地位凸顯了出來。

四、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀

我們作為一名合格的初中語文教師在實(shí)際教學(xué)過程中，我們應(yīng)注重“環(huán)境造人”，因?yàn)榘嗉?jí)里面充滿濃厚的書香氣氛，那么班級(jí)內(nèi)所有的學(xué)生肯定都會(huì)被這樣的氛圍所感染。具體來說，教師可以在教室選取一個(gè)角落，設(shè)置一個(gè)專門的圖書角，可以放置一些初中階段的學(xué)生應(yīng)該閱讀的書籍，如：《擺渡人》《偷影子的人》《島上書店》《解憂雜志》《西游記》《朝花夕拾》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》等等。與此同時(shí)，現(xiàn)階段的初中生大部分都有手機(jī)，教師可以讓語文課代表在QQ上面建立一個(gè)課外閱讀群，平時(shí)學(xué)生可以在群內(nèi)進(jìn)行課外閱讀交談，增進(jìn)學(xué)生之間的感情。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅可以豐富初中生的眼界，還能使那些不愛看書的學(xué)生也受到潛移默化的影響。

總之，初中語文教師在教學(xué)中，要想提升學(xué)生的閱讀興趣，應(yīng)注重在教學(xué)中不斷提升自己教學(xué)設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上不斷提升自己的綜合素質(zhì)。唯有如此，才能提升學(xué)生的閱讀能力。

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編輯 高 瓊