數學思想在小學數學教學中的有效滲透策略

楊作林

摘 要：小學數學在教學體系中占有重要的地位，一直以來其教育方式深受關注。特別是在新課標改革逐漸深入的今天，小學數學的教學思維發生了很大的轉變，課堂教學不僅注重方法和技能的傳授，更重要的是讓學生真正建立數學思想，將數學思想和其他學科結合，并且在生活中得到實際的應用。

關鍵詞：數學思想；小學數學；教學；有效滲透

小學是學生教育的初始階段，這一階段的學習思維將會深刻影響學生未來的發展。而這一時期的數學學科是學生接觸基礎數字、簡單單位換算以及圖形長度、面積等知識點的關鍵階段。在此期間，學生構建的數學體系將直接影響他們未來學習數學的狀態和對待數學的態度。教師除了完成教學任務外，還需要在日常的教學中注意滲透數學思想，培養學生形成良好的數學思想，從而在本質上提高他們的數學能力。數學思想作為學習數學的一種指導思想，貫穿整個數學學習過程。由于數學思想具有先導性、概括性，因此需要凸顯出自身“方法論”的重要性。數學思想作為指導性思想，能夠對學習產生重要影響。因此數學學習當中必須掌握與理解數學思想，并在學習實踐中靈活應用。具體到小學數學教學方面，由于小學生正處于人生整個學習階段的初始期，因此必須具備與掌握學習思想與學習方法來指導學習實踐。

一、精心設置數學課堂教學目標

小學數學教學的一個標準就是讓學生掌握基本的數學思想方法。在教材中很多地方都能夠體現出數學思想，因此，教師在展開實際教學之前，需要為學生制定科學的教學目標，將滲透數學思想作為課堂教學的重要目標之一。在具體展開教學時，要將數學知識和數學思想兩者充分結合，讓學生能夠充分體會到數學思想的重要性，并且在教師的引導下，構建良好的數學思想。小學數學知識面非常廣，數學思想也體現在多個方面，要想在課堂中有效滲透數學思想，教師需要充分了解多樣化的思想，精心制定數學課堂教學目標，保證目標的實施具有層次性，使學生能夠準確掌握數學思想的核心。

二、深入挖掘教材，實際體驗數學思想

小學階段的數學思想包括分類思想、轉化思想、數形結合思想、類比思想、統計思想等，多樣化的思想學生并不能夠在短時間里掌握，需要在不斷學習數學知識的過程中體會。而這些多樣化的思想最終都來源于數學教材，要將數學思想滲透在數學教學中，教師則需要以教材為依托，深入挖掘教材中的數學思想，讓學生能夠在日常的學習中時刻體驗到數學思想。在具體開展教學時，教師要對教材全面把握，并且認真鉆研各項知識點中包含的數學思想，理清教材整體架構，進而對每一章節的知識體系加以梳理，整合互相聯系的知識點，進而深入挖掘數學思想，在課堂中有針對性地引導學生體會數學思想，并且指導學生在接觸新的知識點時能夠用掌握的數學思想來處理問題，將數學思想變為提升數學能力的重要手段。

三、應用靈活的教學方法深化數學思想的認識

教學方法體現的是教師的教學手段，它是學法和教法的結合，因為數學思想有多種類型，外加小學生接受知識的能力不同，如果只是采用單一的教學方法，學生很難在課堂中掌握多樣化的數學思想，而且滲透數學思想的效果也并不明顯。所以教師要針對教學內容和數學思想靈活選擇教學方法。通常應用的方法包括討論法、情景教學法、活動體驗法、直觀演示法。每一種教學方法都有其優勢，教師應參考教學的內容、課堂的實際教學條件以及學生的接受能力等要素來選擇合理的教學方法，使不同的數學思想能夠在多樣化的教學方法下得到有效的滲透。

四、有效整合歸納數學思想方法

小學階段學生學習的數學知識面非常廣，不同內容的數學知識中可能包含著相同的數學思想，而相同的數學知識中也可能包括不同的數學思想，如果沒有準確的理解，學生很容易混淆數學思想，在某一類型的知識中胡亂套用數學思想。所以，教師需要指導學生在理解數學思想核心要點的基礎上進行歸納整理。比如在日常教學中遇到轉化數學思想時，教師可以引導學生回憶先前學習的知識點中有哪些應用到了轉化思想方法，并且將這些知識點作對比，從而進一步歸納總結轉化數學思想，讓學生在復習知識點的同時能夠發散思維，提高自己的創造力。另外，每一章節結束之后，教師也需要指導學生對數學思想進行歸納，不管是從知識點的角度出發進行整合，還是按照數學思想的種類進行歸納，都需要在腦海中構建出數學思想架構，在今后的學習中靈活且準確地使用這些數學思想。

五、結語

在小學教學體系中，數學是關鍵學科之一，同樣也是學生學習較為困難的學科。以往教學中，教師更注重理論知識和方法的傳授，致使學生只是淺層次掌握了知識點，實際的數學能力卻沒有提高。目前，數學思想的滲透成為一種有效的教學方法，它能夠拓展學生的思維，讓學生從根本上認識數學，從而順應現代化教學改革的要求。因此，教師要通過多樣化的方法在教學中有效滲透數學思想，提升學生的數學能力。

參考文獻：

[1]劉濤.數學思想方法在小學數學教學中的滲透研究[J].中國校外教育，2017（5）：52-53.

[2]高一剛.數學思想方法在小學數學教學中的滲透研究[J]. 小學科學（教師版），2017（9）：110.

編輯 張佳琪