多媒體教學在小學語文教學中的運用

鞏海霞

摘 要：隨著教育的發展與理念的更新，語文教育開始有了更高的教學要求，而這對教師來說也是一個挑戰。加強小學語文教育中的多媒體運用，培養學生的語文學習意識，提高學生學習語文的興趣是每個小學語文教師教學中的重要課題，在滿足這些條件下，小學生才能進行有效率的學習，真正掌握語文知識與語文思維，達到小學語文教學的根本目的。

關鍵詞：小學語文；多媒體教學；策略

小學語文是學生學習的主要場地，也是教師給學生樹立正確的人生觀、價值觀的時期，因此，這個階段對于學生的學習、生活尤為重要。而通過多媒體教學，讓學生對語文充滿興趣，對學生的語文學習是極為有利的。

一、小學多媒體教學的現狀與分析

在當今的小學語文教學中，課堂教學主要還是圍繞教師在課堂上講授，學生在下面聽的形式，特別是在農村等偏遠的地區尤其嚴重。新課程改革中明確提出了在課堂教學中，要以學生為主體，然而，小學教師總是以小學生年齡小的原因，在課堂的教學上占據著主體地位。隨著學生年齡的增長，會對所學內容有自己的判斷與喜好，同時學生自身的學習興趣也尤為重要。

由于小學生年齡較小，對于一件事情的集中注意力不是很高，教師在課堂教學中，不能因此而體罰學生，要理解學生的天性，但在如今的語文教學中，教師大多都沒有做到、做好，在語文課堂教學中，忽視了趣味性的開展，教師主要重視的是知識的傳授，注重內容的傳達，沒有考慮到方式是否枯燥無味，學生是否感興趣并且易于接受，這種教學方式對于學生積極性的培養也是一個很大的打擊。

另外，還有一些教師對于多媒體學習的重要性沒有意識到，認為學生學習只要靠教師與家長的督促即可，導致學生在以后的學習中由于沒有人來督促他們，因此在進入大學或者社會后，由于語文學習能力的薄弱而無法適應，所以教師要充分意識到加強多媒體教學的重要性，并付諸實踐。

二、加強多媒體教學的策略

首先，教師可以通過別具一格的多媒體導入方法進行課程的引導，調動起學生對語文學習的興趣與對語文學習的意愿，然后逐步引導學生開展學習。之后在教學過程中教師也可以用啟發式的教學模式，通過對語文問題的提出，讓學生進行思考與探究，培養學生獨立解決問題的能力，同時也能培養學生獨立學習思考的意識，將學生的創造力與思維能力充分調動起來。比如在學習《草船借箭》一文時，教師可以通過播放《三國演義》相關情節，使學生掌握故事內容，激發學習興趣。

其次，教師也可以將語文內容與生活相結合，引導學生利用生活中的經驗與常識來進行語文問題的思考與解決，讓學生認識到語文在實踐中的作用與其存在的意義與重要性，使學生對語文學習充滿興趣與動力。教師通過將日常生活中常見的事物、現象、規律等引入多媒體教學中，對于學生的學習興趣也是一個極大的提高。此外，教師也可以創設一些情境，將語文知識與邏輯思維方法應用其中，在情境中進行學習不僅能緩解語文的抽象性所帶來的學生理解上的困難，同時也能提高學生的課堂參與度，增強學生語文學習的趣味性，讓學生愿意主動去學習語文。比如教學《草原》一文時，教師可以適時播放草原美景，讓學生領略美景，產生去看一看草原的想法，從而對學生進行美育和愛國教育。

教師在教學中也要增加學生親自動手動腦的教學環節，讓學生有更多的實踐經驗與嘗試，只有在經驗的累積下與嘗試中，學生才能對語文有更深入且清晰的認識，才能真正理解語文，熱愛語文，擁有利用多媒體學習語文的意識和掌握多媒體學習語文的方法。同時，教師還可以讓學生自己動手制作ppt，讓學生學會一些簡單的多媒體應用，這對于他們來說也是一種有趣的興趣體驗。

三、在小學語文中開展多媒體教學的原則與注意事項

在小學語文中開展多媒體教學還是為了培養學生的語文素養與語文學習能力，因此在多媒體教學中也應緊緊圍繞這一點，不能產生偏差而對語文教學的真正目的產生影響。同時，教師在學生語文學習的過程中，也要注意對學生的學習過程與方法進行及時跟進與引導，力爭讓所有學生用最正確且最有效的方法進行學習。

此外，在開展多媒體教學的過程中，教師也不能對語文教學模式中傳統的方法完全摒棄，也要注意與傳統教學中做題、識記、背誦等模式相結合，在讓學生對語文基礎知識牢牢掌握的前提下有效開展多媒體教學。

在課下教師也應該與學生家長進行充分的溝通與聯系，掌握多媒體教學的現狀與效率，及時進行問題的排查與策略的改進，相信在家長與教師共同努力下，多媒體教學能達到更高的水平，起到更好的效果。

四、結語

教師靈活地運用多媒體技術，能夠很好地提高學生的學習興趣。興趣是一切學習的基礎，只有學生的興趣起來了，他們才會喜歡學習，熱愛學習，從而正確對待學習。因此教師在小學語文的日常教學中應該注重多媒體教學的開展，并且通過有效的策略與方法將多媒體教學的優勢最大化發揮出來，同時也要把握住多媒體教學的原則，相信在這些前提下，小學語文多媒體教學一定能順利且有效地開展。

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編輯 郭小琴