小學英語閱讀教學中學習策略的研究

范曉嵐

摘 要：讀可以分為朗讀和默讀兩種方式，朗讀的過程能夠有效地鍛煉學生在具體的讀的過程中的語音、語調、語速等能力，讓學生在豐富的朗讀過程中，培養對語言的強烈的感知能力；而默讀則能夠促使學生在具體的閱讀實踐中，快速搜集和整理信息，篩選和判斷出關鍵信息，是提高學生的閱讀理解能力的重要手段。閱讀是音樂學習的最基本的環節。因此，在小學英語教學實踐中，如何有效地開展閱讀教學的策略，是重點討論的內容。

關鍵詞：小學英語；閱讀教學；朗讀；默讀

促進學生的閱讀體驗的有效開展，興趣是最好的老師，因為有了閱讀興趣，學生在閱讀學習的實踐中，就能夠積極自主地行動起來，主動地加入對英語閱讀學習實踐的探索和體驗的過程中，通過對文本的方法朗讀、默讀、交流讀等實踐，實現學生對英語學習效果的有效呈現。教師在具體的閱讀教學實踐中，要根據閱讀教學的內容和學生的認知特點，科學地設置學生閱讀學習的方式，從而使閱讀學習的過程更加生動、形象而有趣味。接下來，就在英語教學實踐中如何有效地開展閱讀教學展開具體的探討。

一、在媒體情境中激發閱讀參與

任何一種閱讀體驗的開展，都是需要有一定的情境做鋪墊的，沒有了特定的情境的渲染，學生讀起來枯燥乏味，自然就失去了在具體的學習實踐中的參與興趣。所以，在英語閱讀教學實踐開展的過程中，創設有效的閱讀情境，讓學生在閱讀情境的驅動下開展具體的朗讀實踐，讓閱讀學習的效果在學生大聲朗讀的過程中得到具體而生動的體現。

例如在學習“How can I get there？”的實踐中，教師結合具體的學習主題，設置生動的大聲朗讀的交流情景：同學們，生活中，我們總是要去到各種地方，但是，在我們不知道地點的前提下，我們怎樣才能夠到達我們想要到達的目的地呢？此時，學生必然能夠給出答案，利用GPS定位系統查詢。教師實時給出GPS定位查詢系統的軟件，學生提問相應的地點，利用GPS定位系統，為學生提供查詢向導，在和GPS的趣味對話實踐中，有效地激發學生對“How can I get there？”read and write 部分的閱讀興趣被有效地激發起來，我們接下來就看機器人Robin和the boys 是否找到了他們想要到達的目的地。在逼真的閱讀情境的驅動下，學生在強烈的期待的激勵下，積極地加入對學習對象的探索和發現的過程中，使學習的效果在學生的有效參與的基礎上得到具體的呈現。

二、在故事情境中促進閱讀體驗

利用生動有趣的故事情節的渲染，激發學生對閱讀對象的強烈的興趣，讓學生在興趣的驅動下，開展積極的閱讀實踐，在趣味性的閱讀體驗的支配下，學生對學習對象的探索和征服的欲望被強烈地驅動起來，他們通過自主、自覺地對學習對象的閱讀、搜索、篩選、整理信息，從而達到對閱讀對象的深入理解體驗的目的。

例如在學習“Ways to go to school”的實踐中，老師通過問題情境引入故事“同學們，上學的路是什么樣的呢？”學生結合自己的生活經驗，回答問題，但是問題并沒有對孩子們的學習興趣有太大的作用，接下來，老師通過強烈的心理反差效應的驅動，來實現對學習效果的有效激發。在四川涼山彝族地區，有一個“懸崖村”，這里的孩子們上學，只能通過一條大約100公尺長的藤梯，大家看到這樣的上學的路，有什么感想呢？今天，我們就通過本次的“read and write”部分的學習，來看一下大家是怎么上學的？在故事情境的驅動下，學生產生了對上學方式的探知欲望，能夠主動地加入文本的閱讀實踐中，在具體的參與體驗中實現學習的效果。

三、在活動情境中深化閱讀效果

《義務教育英語課程標準》指出在英語教學過程中“注重語言實踐，培養學生的語言運用能力“，運用能力是語言學習的重要目的。教師在具體的教學實施的過程中，通過將貼近學生生活、豐富學生發展的各種活動情境有效地滲透到英語學習的具體活動體驗的過程中，在生動、活潑、有趣的閱讀活動體驗過程中促進學生閱讀效果的有效提升。

例如在學習“I have a pen pal”的閱讀實踐中，結合文中給出的跳舞、體育、閱讀、科學小組，讓學生以小組競賽活動的形式，在各個興趣小組的基礎上，開展英語學習競賽，舞蹈小組，將英語與音樂、舞蹈結合，開展英語舞蹈創編活動；體育小組將體育游戲與英語學習結合，開展體育趣味英語游戲活動；閱讀小組將閱讀內容與英語學習相結合，開展趣味英語閱讀實踐等，讓學生結合自身的興趣所在，開展多種形式的英語趣味活動小組，讓英語課堂在學生的興趣激勵下更加豐富多彩。

總之，在小學英語閱讀教學實踐中，教師利用多種有效的教學方法，激發學生對閱讀體驗的興趣，在興趣的引導下，學生能夠積極地參與到英語學習的實踐中，主動地將英語的語音、詞匯、語法等知識納入自身的語言認知結構中去，讓英語學習的效果在學生學習體驗的過程中得到生動的體現。

參考文獻：

[1]陳筱琳.淺談小學英語閱讀教學的有效策略[J].課程教育研究，2018（48）.

[2]周薇.新課改下小學英語閱讀教學淺談[J].才智，2018（13）.

編輯 謝尾合