推進民主管理，構建和諧班級的策略

尹小紅

摘 要：學校教育活動的最小單位是班級，學校管理中最重要的也是班級管理，班主任老師管理水平的高低直接決定著班級建設的成敗，也影響著學生身心健康和學習態度，所以，在小學高年級，班主任老師如何有效地選擇班級管理策略具有深遠的意義，隨著時代的發展，班級民主管理已經進入班級管理過程中。

關鍵詞：民主管理；小學高年級；班級管理

在當前新課改背景下，成績和升學仍然是學校教育中最主要的兩個話題，一切為了升學，使得班級民主管理的理論和實踐得不到推行，這就需要廣大班主任老師與更多的教育者一起不斷探究，希望能在小學班級管理中找到最適合的民主管理模式，推進學校管理工作的進程。

一、引導學生樹立民主管理理念，增進民主意識

民主和民主管理是相輔相成的，如果沒有民主管理作為基礎，那么民主就是一句空話，民主是和諧發展的前提，在小學高年級班級管理中倡導民主管理理念，推行班級民主管理，理念要與實踐同步進行，讓全體學生都有一種主人翁意識，共同參與班級管理，培養他們的民主意識。

推行民主管理，不但要讓學生在思想意識上有民主的觀念，更要讓他們積極、自覺地參與到班級管理中去，踐行民主行為，不能只讓民主停留在表象上。作為班主任老師，采用班級民主管理時，就應大力宣傳民主，充分地調動學生的熱情，只有這樣才能保證民主管理在班級管理中有效推行。同時也讓學生受到激勵，以更富有熱情地參與到班級事務中，使民主管理落到實處，進而有益于學生的健康成長。

在推行班級民主管理時，要明確其核心理念是尊重，尊重教育是以人為本的教育，全面關注學生的成長，重視情感的交流。尊重是推行小學高年級班級管理的中心思想，也是實行民主管理的先決條件。這里的尊重表現在：老師要尊重學生，讓學生有獨立發展和成長的機會；尊重學生個體差異，尊重學生自我發展的需求；尊重學生的人格和自尊，公平對待每一位學生，拉近師生間的距離。管理中通過老師的行為和引領，使學生受到熏陶，推己及人，學會尊重他人。

二、引導學生在班級生活中要養成包容的心態

小學高年級班級管理的目標就是要將班級建設成一個和諧、快樂的集體，這樣的集體就需要包容心，需要學生與學生間的包容，這種包容是建立在平等、相互尊重的基礎之上的。

一個班級是由幾十個獨立的個體組成的，人人都有自己的個性，生活在一起出現矛盾是難免的，所以推行民主管理時，就要學會用包容之心去化解這些矛盾。現在的小學生個個都是公主和王子，父母對他們溺愛有加，家中事事遷就，正因為如此，所以一部分學生還是比較的自私，不懂得去體諒和包容他人，班級生活中可能為了一件小事也會吵得不可開交，不懂得禮讓。因此在民主化管理的班級中，教育學生要把自己當成集體的小主人，時時關心集體，要有集體主義精神，這樣才能形成班級凝聚力，學生心中有集體，心中才有別人，慢慢學會體諒與寬容別人，才能形成一個健康和諧的班集體。生活在這樣的班集體中的學生，才會在和諧的氣氛中去學習。

作為班主任老師時刻要教會學生養成包容的心態，每個學生都具有獨立的個性，所謂十個手指也有長有短，學生在班級生活中犯錯是難免的，也是正常的現象，所以當有矛盾出現時，老師要及時地引導和教育學生學會寬容地對待他人。當別人犯錯時，也不能譏笑他們，而是應該學會寬容和理解，這樣的班級將變得很美妙，這樣的世界將會變得更美好。

三、引導小學生要有平等待人的意識

班主任老師在班級民主管理中作用重大，他既是班級的引領者，也是班級管理中的輔助者和建設者，在班級管理中擔當的角色承載著民主精神，在班級管理中要引導學生融入班級這個大家庭中來，讓學生充分認識到，這個家庭中的成員都是平等的，每個人都要受到公正、公平的待遇，要能充分享受到別人的尊重，每個人有選擇自由、分享權利的自由。同時，要讓學生充分認識到，自己在享受自由的同時，要承擔責任和義務，為班級的建設和管理貢獻出自己的力量和智慧。

在班級民主管理中，每個成員都要樹立起平等的意識，班級的平等不是口號，要體現在制定每個制度層面上的平等，尊嚴的平等與受教育的平等。所謂制度層面的平等就是在制定班級制度時，要保證每人在班規面前都是平等的，任何成員都沒有特權。尊重和人格的平等就是在班級生活中每個人都是平等的，無論是否為班干部，也不論聰明與否，每個人的尊嚴都是平等的。受教育的平等，就是每個成員都具有享受義務教育的平等。

總之，“管理是集體的骨架”，而民主是管理的靈魂，班級作為學校最基本的組成單位，是一個小集體，管理工作者在這個集體中發揮著巨大的作用，而良好的管理會形成一個和諧的集體，集體就像一架機器正常而有序地運轉。在新課改理念下，樹立以促進學生為主體的班級管理理念中，民主理念是最重要的理念，只有從小培養學生的民主意識，才能推動整個社會的進步。

參考文獻：

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編輯 王 敏