小學班主任與學生相處的藝術

張彩霞

摘 要：小學班主任在平時和學生相處時要講究一定的方式方法，及時、恰當地處理學生與其他代課老師之間、學生與學生之間的矛盾，引導學生正確認識自己身上的優(yōu)缺點，正確地對待老師的批評與表揚，更要正確處理與老師、同學之間的關系，讓自己變成一個積極樂觀，尊師愛幼，熱愛學習與生活的新一代小學生。

關鍵詞：小學；班主任；學生；相處藝術

眾所周知，由于小學生年齡的原因，他們好動、活潑，在學習中、生活中總會有意無意地給老師或同學制造這樣那樣的麻煩，甚至同學間發(fā)生糾紛、打鬧，影響代課老師的上課。為了讓小學生能在健康成長、快樂學習的同時，學會處世為人，遵守紀律，與同學友愛相處，并學會尊重老師、尊敬家長等，小學班主任在平時和學生相處時要講究一定的方式方法，及時、恰當地處理學生與其他代課老師之間、學生與學生之間的矛盾，引導學生正確認識自己身上的優(yōu)缺點，正確地對待老師的批評與表揚，更要正確處理與老師、同學之間的關系，讓自己變成一個積極樂觀，尊師愛幼，熱愛學習與生活的新一代小學生。所以，作為小學班主任，筆者經過自己多年的工作經驗，對小學班主任在工作中與學生的和諧相處，談一些自己的認識與總結，希望能與大家共勉。

一、要注意平等對待每一位學生

老師也好，班主任也好，我們不但要對好學生加以鼓勵和表揚，對那些調皮、貪玩，且學習成績較差的學生，更要多花費一些心思和耐心，和他們交流、溝通，了解他們學習中遇到的困難，幫他們解決問題，讓學生愛上學習，改變自己，提高成績。比如，班里有一個叫甜甜的女學生，完全是一個男生的性格，非常調皮，學習成績也差，在平時的管理中，我會特別注意她，有意識地引導、教育她，經過一段時間她的態(tài)度不但改變了很多，而且紀律也有了改變，成績有所提升。但如果班主任在教育中對學困生抱有偏見，放任自流，這個學生肯定也不會這么快地得到改變，她的學習潛質得不到激發(fā)，成績當然不會提升，會嚴重影響到學生的成長和發(fā)展?？梢姡鳛樾W班主任，首先要平等、公正地對待每一位學生，這是作為班主任最基本的素質，對于學生學習也好，成長也好，都非常有利。

二、對待學生要有足夠的耐心

人都是有情憾的，有時候不免會受到心情和環(huán)境的影響，在看到學生調皮搗蛋時就會火冒三丈，失去耐心，對學生亂發(fā)脾氣，導致管理失當，失去管理本來的意義。作為小學班主任，在工作中要處理好自己的情緒，面對充滿好奇心，天真無邪的小學生，絕對不能奢求通過一次教育或者一次有意義的活動就能改變他們，讓他們懂得道理，從此言聽計從，能在課堂上專心聽講，認真學習，在課下能管理好自己，處理好自己與同學、老師，與教室環(huán)境的關系。對于這樣一群活潑的小學生，我們要有長期投入耐心、不怕麻煩的準備。比如，當出現學生在生活中、學習中遇到困難，或者因為頑皮與同學打架等情況時，老師不要急著去批評，也不要在不了解、不過問的情況下就給事情下結論，武斷地斷定某個學生錯了，這樣不但會影響學生的認識，而且久而久之還會讓學生覺得不公平，對班主任失去信任，給以后的管理帶來不可估的困難。所以，班主任在面對這些復雜情況時，首先要耐下心來，和學生一起弄清事情的前因后果，千萬不要讓任何一個無辜的學生受到委屈。這樣才能在管理中對學生動之以情，曉之以理，讓他們懂得對錯的同時，還能使班主任贏得學生的尊重和信任，使管理達到潤物細無聲的作用，使班主任能更好地與學生相處。

三、用真心去愛每一位學生

小學班主任的工作之所以要比別的老師付出更多，這不僅是因為他們工作時間遠遠多于其他老師，與學生的接觸也遠遠多于其他代課老師，而是班主任無論有什么樣的困難，在工作中一定要對每一位學生有愛心，不能把他們當機器實行統(tǒng)一管理，要因人而異，采用個性化的管理，在管理中激發(fā)學生的潛力，提高學生對自我的認識。我們知道小學生是祖國的花朵和未來，班主任一定要用愛心去澆灌，去呵護，他們才能健康、快樂地成長、學習。作為一個教育者，能力和專業(yè)知識重要，但是擁有愛心更重要。比如，我曾經的班上有一個學生叫小凱，很懂事，也愛學習，但他生活在一個單親家庭，父親對他的管理又沒有那么細致，每次學校組織什么活動，小凱都覺得很自卑，尤其是親子活動或者春游什么的活動。在一次親子活動時，我了解到他的父親又不能來陪小凱，我就和小凱商量做他的家長，和他一起完成活動。小凱那次不但玩得很開心，而且以后有什么心事也會主動給我傾訴，慢慢地我發(fā)現他的性格活潑了一些，對于學校的活動更加積極地參與?？梢?，作為班主任如果真能時時處處站在學生的立場上想學生所想，急所學生所急，關心、愛護學生，學生不但能深切感受到老師的愛心，而且能回饋老師和班級的愛心，在使自己變得更好的同時，也使班級變得更好。

四、結語

總之，小學班主任既是一份工作，又是一份責任，不但要做好教學的工作，還要做好管理工作。要能融入學生中間，充分了解學生，根據學生需要，為他們提供更好的服務，引導學生樹立正確的學習態(tài)度，塑造學生積極、樂觀的性格，從而促進學生的全面發(fā)展，也促進班級管理水平的不斷提升。

編輯 王 敏