探討新時期小學班主任德育中如何有效實施激勵策略

張科宏

摘 要：要想做好新時期的小學德育教育，班主任要明確德育中的激勵原則，并運用有效的激勵策略激勵學生。將小學德育教育中層次性、公平性和適度性作為基本的激勵原則，并通過有效的激勵策略，來提升德育的質量，旨在保證小學生的品行和品德，并培養其綜合能力。

關鍵詞：小學班主任；德育；激勵策略

隨著時代的進步，教育工作也在不斷地發展。隨著新時代的到來，社會背景迎來了新變革，在當前的社會大環境之下，要想保證小學生能夠健康成長，首先要從對其進行德育開始。因此，小學班主任如何進行德育工作是當前教育的重點。在新時期的課程教育過程中，要想保證教學質量，則需要實施有效的激勵策略。

一、德育中的激勵原則

（一）層次性原則

在進行德育的過程中，要遵循層次性原則，將學生合理地進行分類，并利用不同的激勵方式對其進行激勵，將其提升到一個更高的層次上。比如，在進行學生激勵時，本來就很文明禮貌的學生，就不需要增加其精神負擔，只需要讓其保持良好的心態即可，而對表現較為平庸和落后的學生，教師則需要重點關照，以保證德育過程中學生能夠盡快提升到一個平均的水平[1]。

（二）公平性原則

在教學過程中，班主任決不可偏袒任何一個學生，要保證絕對的公正，以客觀的方式來展開教學工作，才能不影響其學習情緒，并幫助其養成正確的價值觀。此外，要賞罰分明，絕不可因為某個學生平日表現良好便省去教育過程，讓學生感到公平，這樣才不會養成其僥幸心理，并以最大的限度激發學生自身的主動性。

（三）適度性原則

在教師進行激勵的過程中，還要適度，萬一在激勵時“用力過猛”，十分容易讓學生產生驕傲的情緒。因此，適度獎懲是保證激勵工作一直有效果的關鍵。

二、德育的激勵策略

（一）對學生真心以待

在進行小學生德育的過程中，真心對待學生，并與學生打成一片，能夠讓德育過程更加輕松。在一般情況下，班主任需要陪伴學生走過整個小學階段，因此，在教學過程中，教師要主動地接近學生，并利用各種機會拉近與學生之間的關系。特別是在進行日常的生活管理過程中，教師要注重自身的行為，由于小學生的學習能力強，會不自覺地跟著成年人學習各種知識。因此，教師在完善自身的同時，也會讓學生產生放心的情緒，并提升對教師的依賴。這種教育方式既能讓學生聽從教師的意見，又可以通過這種心靈激勵的方式，讓學生真正學會如何與人相處，并方便教師對其進行潛移默化的德育工作。

（二）強化學生自律能力

小學時期德育工作的重點在于提升學生的整體道德素養，但是教師不可能全天候地跟著學生來糾正其錯誤。因此，班主任教師可以嘗試從提升學生自律能力的方面入手，可以利用各種兒歌、動畫片的方式，讓學生從動畫和兒歌中學習德育知識，并通過游戲和娛樂等方式來增強其對知識的掌握，以保證學生的自律性。同時，在進行教育的過程中，教師還要做好激勵工作，比如在班級中開展“日行一善”強化周活動，讓學生將自己每天做的好事記錄下來，最后由教師對堅持下來的學生給予表彰，并讓其他學生向表現良好的學生學習，而這種提升學生自律能力的活動要通過不定期舉辦的方式，使學生逐漸養成良好的習慣，并堅持下去。

（三）從生活上進行教育

要想保證教學質量，從生活中進行教育才是德育教學的關鍵。由于小學德育工作并沒有多少適合小學生實踐的活動，因此，教師要從生活方面入手，使學生養成學生尊老愛幼、團結合作和樂于助人等良好品德。班主任教師可以通過與家長進行溝通的方式，讓家長對學生在生活中的動向進行報告，同時，讓家長配合學生進行德育工作，比如讓學生幫助家長做一點力所能及的家務，或是幫父母洗腳等小活動，培養其正確思想觀念，以保證德育能夠順利發展。學生也會在生活中受到長輩和父母的夸獎，獲得精神上的滿足[2]。

（四）獎懲并行教育原則

在進行德育激勵的過程中，不僅需要正面的激勵，負面激勵同時也是保證學生發奮學習的關鍵。在進行德育時，一味地夸贊只會讓其產生驕傲的心態，因此，還要用處罰和警告的方式阻止學生產生一些不正確的行為，比如隨地吐痰，亂扔垃圾的學生就要受到批評，并責令其將垃圾等收拾干凈。在進行處罰時，要保證讓學生明白為什么會被處罰，同時告訴其正確的行為，在學生能夠順利悔改時還要對其進行鼓勵，以保證不會對其留下心理陰影。

總而言之，在新時期的小學德育過程中，保證學生能夠在完善的德育之下健康成長，是當前小學班主任教師需要解決的重點問題之一。通過完善德育教學質量，并實施有效的激勵制度，能夠保證小學德育的質量，使學生養成良好的生活習慣和個人品行，接下來的生活和教學工作奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]曾柳娟.小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略探討[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2018（3）：192.

[2]於亞慧.小學班主任德育中如何有效實施激勵對策[J].教書育人，2018（4）：67.

編輯 馮志強