淺談生活化教學在小學語文作文教學中的應用

梁毅

【摘 ?要】 在新課改的大背景下，對于小學語文作文教學也提出了新的要求和標準。在小學語文作文教學過程中，不僅要注重小學生基礎教材知識的掌握，更要關注小學生的學習體會以及綜合學習能力的培養，因此生活化教學模式的應用也就成為了當前小學語文作文教學的熱點研究問題。本文立足生活化教學的視角，提出了小學語文作文生活化教學的具體實施策略。希望為全面提高小學語文作文教學水平起到積極的促進作用。

【關鍵詞】 生活化 ?小學語文 ?作文 ?教學水平

追根溯源，語文作為一門應用型和工具型學科，其囊括的眾多知識要點均來源于生活，并且貫穿于小學生生活和學習的各個層面。而作文作為小學語文教學的重點和難點，其生活化教學模式的有效應用不僅可以幫助小學生更好的理解教材內容，掌握靈活的寫作技巧，而且還可以激發小學生寫作的興趣和自主性，從而養成良好的寫作習慣，大幅度提高寫作能力。本文在結合筆者實際教學經驗的基礎上，針對“生活化教學在小學語文作文教學中的應用”進行研究，具有非常重要的現實意義。

一、小學語文作文教學內容的生活化

所謂的小學語文作文教學內容的生活化，其實是指在作文教學過程中將一些與小學生實際生活相貼近的、能夠幫助小學生將寫作知識與生活實際相聯系的教學方法和教學元素融入到課堂教學中去，從而在幫助小學生鞏固與掌握寫作知識的同時，進一步提高寫作能力和學科素養。首先，老師要結合教材內容和新課標的要求將作文教學的內容與小學生的日常生活緊密聯系起來，讓學生們能夠輕松的動筆表達自己的真情實感并樂于寫作。其次，老師要在日常教學中逐漸培養學生熱愛生活、觀察生活的情感意識，不斷豐富學生的情感體會，從而讓學生寫出來的文章有血有肉，情感充沛，并且能夠充分發揮每一個學生的個性化特長。

例如，當我們學習了《我的伯父魯迅先生》這篇文章之后，老師就可以讓學生們也撰寫一篇關于親人的作文。要求作文撰寫時，要融入實際的生活案例和自己的真情實感。這樣既可以通過寫作深化小學生對文本的理解和掌握，又可以讓小學生通過生活觀察和作文撰寫來提高自己的習作水平。

二、小學語文作文教學方式的生活化

除了要注重教學內容的生活化，對于課堂上作文教學方式的運用也要注重融入生活化的教學元素，從而既激發了小學生的寫作興趣，又加深了小學生對寫作知識的掌握和理解深度。首先，老師要在課堂講解中利用靈活多樣的教學手段，將寫作教學與小學生的實際生活緊密結合起來，從而讓小學生在愉悅、輕松的課堂氛圍中輕松掌握寫作的要點和重點。其次，要充分尊重小學生的課堂教學主體地位，發揮自己的教學引導作用，讓學生擁有自由發揮和發展的空間，并在思維拓展的同時，不斷提高自身的寫作能力、學科素養。

例如，當我們在學習《賣火柴的小女孩》這篇文章時，由于當前小學生都生活在新時代，物質條件優越，沒有真切體會過貧苦生活的艱辛，因此為了幫助學生更好的理解課文內容，老師首先為學生們播放了一段資本主義舊制度下基層勞苦大眾的窘迫生活畫面（或者播放一段我國封建舊社會時期人們的窮苦生活片段），讓學生對課文中小女孩生活的社會背景有一個直觀、系統的了解;然后讓學生們以小組形式結合文本探討：1.自己對文本中兩次提到的“幸福”是如何理解的？2.小女孩最后得到幸福了嗎？3.你覺得自己的生活幸福嗎？……最后老師根據學生們的探討結果，讓學生仿照作者的寫作手法也撰寫一篇與“幸福生活”相關的文章（如仿照文本中小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象，來體現她的悲慘生活的寫作手法進行文章撰寫）。這樣既通過情境創設的教學方式為學生營造了貼切的寫作學習氛圍，又通過引導學生將切實的生活感悟和經歷與寫作進行聯系，深化了學生對寫作知識的掌握，從而確保學生撰寫的文章情感豐富、角度新穎。

三、小學語文作文教學實踐的生活化

古語有云“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，在小學語文作文教學中亦是如此。為了加強小學語文寫作的生活化教學效率，就必須不斷拓寬小學生的眼界，為他們多提供動手實踐的機會，從而讓小學生在真實體驗生活的同時，突破閉門造車的“假、大、空”寫作弊端。

例如，當我們在學習了《只有一個地球》《這片土地是神圣的》這兩篇文章后，老師就可以利用節假日時間帶領學生們一起去當地的自然風景區或者歷史文化古跡去進行游覽學習;然后讓學生們將自己的所見、所想、所聞以語言的形式互相描述出來;最后老師針對學生的語言描述進行講解和補充，并讓學生試著撰寫出相應的文章，題材不限，但要求要融入自己的真情實感和對當前環境保護的看法和建議。這樣小學生不僅感受到了濃厚的家鄉風情，激發了小學生的家國情懷，而且還將豐富的生活體驗、情感體驗與文本學習緊密的聯系起來，從而深化了教材學習的深度和廣度，大幅度提高了寫作教學質量。

總而言之，生活化教學在小學語文作文教學中發揮著非常重要的作用，而作為一名小學語文老師更要及時轉變教學觀念，不斷創新生活化教學方式與方法，從而在不斷提高小學生寫作水平的基礎上，大幅度提高小學語文作文教學水平。

參考文獻

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