借德育之力，塑班級之風

蘇朝東

【摘 ?要】 德育作為培養學生高尚品格的重要途徑，同時也是學生良好行為習慣養成的有效措施。然而初中學生實際德育情況不容樂觀。因此，有必要貫徹落實德育工作，促進德育工作水平的提升，構筑良好班風。

【關鍵詞】 初中德育 ?班級管理 ?德育教育 ?良好班風

所謂“德育”，主要是指教育者結合時代倫理道德，將正確的三觀及道德觀念逐漸轉變為個人思想的一種教育。作為教育體系中的重要部分，在培養學生高尚品格、促進學生健康成長等方面，有著極為重要的現實意義。接下來，筆者謹于此文就初中德育工作展開分析，以此促進班級道德素養的提升，為班級構筑良好班風。

一、明確德育要求，落實德育工作

對于初中學生而言，其個人生活習慣、學習習慣，還處于一個過渡時期，具體言之，學生雖身處于初中學校，但是個人思想意識并沒有完全走出小學。基于此，作為一個初中班主任應該在具體教學中，或者是班會課中，從基礎愛國教育開始。

同時為了讓學生真正意義上更快適應初中生活，可以組織學生參觀校園文化，感受初中校園文化與小學校園文化的區別，在此過程中，可以講解校園一些活動，利用校園宣傳欄，講解一些校園先進事例，由此感染學生，引導學生學習初中生《規范》與《守則》等，使其能夠樹立正確的學習觀、價值觀以及人生觀等。同時，需要讓學生認識到作為一名初中生，需要在日常生活中與學習中，文明用語，并做到誠信待人，認真學習。在此需強調的是班主任在落實德育教育工作時，應該將德育理念落實到具體行動中，并建立符合現代教育要求的班規，由此構建良好班風。這樣一來，學生在日常學習中，各項行為均有規可循。另外，德育教育的實施，僅憑口號或者是宣傳是無法取得實質性效果，還需要借助多種豐富的教育活動，例如配合學校活動，或者是按照班級工作計劃活動安排，開展一次大手牽小手、文明伴我行的活動。在整個過程中，需要時刻貫徹德育教育內容，為了增添趣味性，可以在活動中，適當增加一些游戲環節。這樣一來，不僅可以增加活動的趣味性，還可以促進德育效果的提升。

二、借助體驗方式，開展德育工作

初中作為一個過渡階段，在整個初中學習生涯中，廣大師生更加側重文化知識的學習。德育工作僅僅是一句口號，尚未落實到具體日程上。大部分學校德育工作雖多次開展，但是缺乏計劃性與可操作性，完全是為了應付上級檢查，不得以多次進行排練，為上級領導表演使用，這種情況下，勢必會影響到德育工作效果。基于此，作為一個初中班主任需認識到德育工作的重要性，并主動會將德育教育作為班級活動的主題，同時加強學生的教育，促使其深刻認識到德育教育的真正價值。同時通過必要的心理疏導，幫助學生進一步提高德育教育的認識，由此提高德育教育效果，避免學生出現德育方面的問題。

例如班主任在一次主題班會課中，可以選擇一年一次的世界環保日，以環保為主題，展開一次德育教育。首先，鼓勵學生就環保這個主題發表自己的看法，并且結合主題，設計出與之相關的活動，保證活動的有趣性。例如有關環保主題的演講比賽、環保主題的小品表演等。這種方式的主題班會，一方面可以讓學生積極參與進入，親身體驗，有效加深學生的理解，認識到環保對于人類發展的重要性。另一方面，可以營造一個和諧的課堂氛圍。通過體驗式的德育教育，可以讓學生深刻認識到保護環境的重要性，并在今后學習中規范自身行為，例如不隨意丟垃圾，將垃圾分類放置相應的垃圾桶中等。再比如，班主任可以結合我愛我家這一主題，向全班征文，組織學生利用課下或者是假期寫下一篇有關我愛我家的作文。這作文的完成，需要學生傾注個人情感，在整個寫作過程中，可以讓學生受到感化，成為一個重感情的人。

三、加強激勵導向，引領明辨是非

想成為一個優秀的初中班主任，理應正確評價學生的道德行為，同時注重評價的公平性、客觀性。同時在教育不斷改革發展的今天，班主任可以鼓勵學生進行互評或者是自評。在此需強調的是在客觀評價一個學生時，除了考慮日常行為規范之外，還需要適當考慮學生日常學習態度、學習成績以及創新能力等，促使評價更具客觀性，同時這種方式的評價更能夠體現一個學生的綜合素養，對于學生而言，只有中肯的評價，才能發揮出激勵作用，促使學生得以健康快樂成長。

但是，過度的激勵，反而會影響到學生的健康成長，因此需要給予適當的批評。然而需要注意的是，班主任在評價學生的道德行為時，需要講究方式方法，并保證不分層次，所有同學一視同仁。尤其是一些表現極差的學生，班主任需要以強大的內心，持之以恒對其進行批評與鼓勵，促使學生樂于接受，然后自覺進行修正。另外，班主任可以通過一些活動，開展德育教育。例如小組合作搞衛生。關于小組的劃分，可以是按照成績，也可以是按照學生的興趣愛好，也可以是抽簽方式決定等，在小組活動完成之后，班主任需從小組評分、小組表現、學習成績等，給予學生中肯的評價，由此敞開學生的心扉，促進學生健康成長。

總之，初中德育工作的開展，主要是對學生實施思想道德教育，促進學生學習發展的同時發展個人品格。為了增強德育效果，作為一名初中班主任需要明確德育目標，通過體驗形式開展德育工作，并加強激勵，正確、客觀評價學生道德行為，促進學生道德水平的提升，以此構筑良好班風。

參考文獻

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