成果導向教學理念下《動物微生物及免疫》課程“凝集試驗診斷羊布氏桿菌病”單元教學設計

楊井坤

摘要：2018年3月，為貫徹落實《國務院關于加快發展現代職業教學的決定》，助推實施鄉村振興戰略，提高農業職業院校教育教學水平、培育優秀教師隊伍，中國職業技術教育學會農村與農業職業教學專業委員會組織開展第四屆全國農業職業院校教學能力大賽，筆者有幸參與，并獲得高職組三等獎，現將筆者大賽教學設計整理如下，與大家分享。

關鍵詞：凝集試驗;羊布氏桿菌病;教學設計

中圖分類號：G642文獻標識碼：B文章編號：2095-9737（2019）10-0017-02

1?單元介紹

本單元選自本校畜牧獸醫專業課程《動物微生物及免疫》中的情景3檢查動物細菌中的項目3凝集試驗診斷羊布氏桿菌病，共計6學時。

教學內容：平板凝集試驗初篩待檢血清、試管凝集試驗確檢可疑血清及相關必備知識。

教學目標：了解布氏桿菌?。ê喎Q布?。┑奈：胺乐畏椒?能利用平板凝集試驗、試管凝集試驗進行羊布氏桿菌病診斷;養成團隊合作精神及自我防護意識。

教學重點：凝集試驗診斷羊布氏桿菌病的過程及結果判定。

教學難點：凝集試驗的原理及診斷方案的確定。

2?教學設計

2.1?單元設計

以學生為主體、以具體工作任務為載體、以預期成果為導向進行教學單元設計。采用“學做一體化”教學模式。單元教學過程由課前自學、課上導學、課下拓展三個部分組成。

2.2?教學方法與教學手段

教學設計以羊布氏桿菌病的診斷為主線，以學生自主學習為主體，采用多種教學方法，如：演示教學用以明確技能操作的要點，案例教學用以激發學生學習興趣，講解點播用以突破難點，分組討論用以培養團隊配合精神。

傳統與現代信息化教學手段聯合使用，提高教學效果。課下利用“互聯網+獸醫平臺”、QQ群協助學生自學，課上利用“微助教”、模擬仿真軟件、網絡視頻資源等協助教師導學，課下利用QQ群便于學生進行交流與溝通，實現“做中學、做中教”，提高教學效果。

3?教學過程

教學過程三個階段：課前準備、課堂實施、課下拓展。

3.1?課前準備

教師的準備工作：各類學習資料、利用QQ群及“互聯網+獸醫平臺”上傳學習資源、下發任務單及咨詢單，準備試驗用材料。

學生準備工作：組長組織共同學習、利用QQ群及“互聯網+獸醫平臺”了解教師下達的任務并學習、組長根據學習情況分配任務，完成任務單、咨詢單的填寫，完成匯報用PPT制備。

3.2?課堂實施

3.2.1?課程導入

利用遼寧電視臺說天下節目的一則新聞“吃肉串會得布病”，引入本次課學習相關內容 “人畜共患病——布氏桿菌病”。同時檢查學生下課學習情況，由課下QQ群中選定的小組成員進行PPT匯報，匯報內容——布病的危害。

3.2.2?明確任務

通過視頻連線，接通學?！靶Ｖ袕S”獸醫，由獸醫為同學們下發任務。某羊場，有幾只母羊出現流產的情況，獸醫根據臨床癥狀懷疑為布病感染，請同學們利用實驗室現有條件，完成診斷。明確本次課任務，對待檢血清進行布病檢查。

3.2.3?咨詢

同學們以小組為單位利用各類資源進行咨詢，查找布病的診斷方法。

3.2.4?制定計劃

依據教師給出的計劃單，以小組為單位制定學習計劃并上傳QQ群，組間交流。同時利用微助教選派代表宣讀計劃，教師協助明確計劃，體現出“學生為主，教師為輔”。

3.2.5?實施計劃

平板凝集試驗進行初篩、試管凝集試驗確檢。

平板凝集試驗，學生結合仿真模擬軟件自主完成操作，結果展示，組間討論。陰性反應，無凝集顆粒出現;陽性反應，有明顯凝集顆粒，并利用微助教展示試驗結果，教師協助確定可疑陽性血清進行確檢。

試管凝集試驗，教師試教用以明確技能操作的規范性，觀看視頻錄像片用以明確操作過程，反復操控模擬仿真軟件用以熟練操作環節，從而完成檢查過程。

實施過程為單元教學的重點，通過增加練習時間、操控模擬實驗室、觀看視頻錄像的方式，達成技能目標。

3.2.6?結果報告

小組報告試驗結果，組間交流、溝通。視頻連線獸醫，由學生自主報告診斷結果，通過課堂練習解決了臨床問題。同時培養學生表達能力、刺激組間競爭，激發上進心，達成素質目標。

3.2.7?必備知識學習

本環節學生利用微課視頻采用自主學習、小組討論、教師提問交流的方式完成。對于較難理解的原理部分，教師采用網絡下載三維動畫，結合PPT和板書細致講解，用于突破難點。

3.2.8?單元評量

改革評價方式，構建多元評價體系?？茖W、合理地評價學生課前、課中、課后的學習效果。本單元評量由表現性評量、理論知識評量及實作評量三部分組成。表現性評量，由學生自評、組評及教師評三方評價的方式完成，成績評定依據微助教上學生本次課上的表現情況;理論知識評量，利用微助教網絡組題、發布試題、答題的方式完成;實作評量，利用模擬仿真軟件以小組為單位進行考核。

3.3?課后拓展

通過開放實驗室，學生可以利用實驗室所有材料進行反復練習，提升技能水平;利用互聯網+獸醫平臺向各位專家進行咨詢，擴展本次課學習內容;走訪動物醫學，了解布病診斷的多種方法，掌握臨床常用的方法，拓展視野;同學們利用QQ群分享各自學習的心得，提升每一位學生的學習能力。

4?結語

在以上的教學設計中融入“成果導向”教學理念開發課程，目標與成果交相呼應;以學生為主體設計教學過程，完成行動學習，利用信息化教學手段，將課堂轉化為診斷現場，使學生身臨其境;打破傳統評量辦法，應用在線課程平臺，完成多元評量;利用豐富信息教學資源，使教學過程信息化、趣味化;切實達成教學目標、激發了學生的興趣、拓展了學生的視野、增加了學生的見識、大大提高了課堂的效率，同時也提高了教學質量。