中職學校實施建檔立卡學生精準資助的問題與對策研究

趙雪梅

摘 要：現代社會的不斷發展對我國教育工作提出了更高的要求，在教育工作具體開展過程中，建檔立卡，精準資助是實現教育公平的一項重要措施，必須對其加強重視，本文首先分析學生精準資助問題，然后以此為基礎，進一步探究問題應對策略，希望能夠對其相關學生教育工作進行更高程度的保障。

關鍵詞：中職院校;建檔立卡;精準資助

在中職院校開展日常工作過程中，對其建檔立卡學生進行精準資助能夠對學生日常生活進行一定程度的保證，使其能夠進一步投入自身發展，具有極其重要的現實意義，為了進一步確保實現精準扶貧，特此展開本次研究。

一、學生精準資助問題探究

通常情況下，建黨立卡生是由學生戶籍所在地相關政府部門進行資格認證，同時在全國扶貧信息網絡系統中填報相關信息，然后有省教育廳基于系統中的相關信息直接向學校扶貧機構反饋資助名單，基于相關制度能夠大大簡化建檔立卡生評定程序，但具體工作過程中存在很大程度的問題，在省教育廳反饋的名單中存在遺漏現象，而對于外省學生，缺乏相關名單直接反饋機制，因此，并不是直接將學生納入資助對象對其進行資助，而是需要由非建檔立卡生對其進行認定審核評定[1]。與此同時，在具體分析精準資助成效時，缺乏科學的評估策略。我國目前資助建檔立卡生時，部分院校在具體進行資助工作時，將完成上級主管部門提出的工作作為工作目標，對其相關資助經費進行足額及時發放，但是該種形式導致下半學期資金不足，對學生的進一步發展造成很大程度的不利影響。

二、應對策略

（一）全面完善貧困生個人信息

中職院校在進行資助工作過程中，必須科學完善信息化系統，同時，還需要采取多個渠道對學生相關數據信息進行有效收集，如果要確保更為科學的開展扶貧工作，首先需要對其相關數據加強重視，通過教育精準資助，有效整合全國扶貧數據和教育數據。中職院校需要采取跟蹤校園卡消費，實地家訪等多項方式對建檔立卡貧困學生進行確定，同時，還需要與不同扶貧平臺有效對接，確保不同省份扶貧數據庫能夠實現有效聯通和共享。通過進行交叉驗證，確保院校數據的準確度和精確度。通過進行科學有效的數據分析，能夠確保精準對應貧困學生，進一步了解學生學習生活日常情況。以此為基礎，能夠確保我國精準資助體系的完善性，全方位資助貧困家庭學生。

（二）確保分類實施資助

分類實施資助具體是指基于建檔立卡生的不同需求和個人特點對相關資助項目進行差異化安排。具體而言，相關工作人員需要針對建檔立卡生的各項需求對其進行分門別類整理，嚴格基于學生具體幫扶開需求實施幫扶策略，確保能夠使學生成長發展得到更大程度的滿足。在具體資助建檔立卡生時，不僅需要為其提供經濟資助，同時還需要進一步注重學生心理狀況，思想動向，實踐能力，人際狀況和就業情況。例如，部分學生受到家庭成長環境的影響出現封閉心理和思想偏激的不良狀況，相關教育人員可以通過進行心理輔導，給予學生一定程度的關注和關懷。部分學生缺乏人際交往能力，教師需要鼓勵其多多參與實踐活動。總而言之，分類資助的主要目的在于保障學生心理需求，在滿足建黨立卡生資金需求的同時，還需要對其自我價值的實現加強重視，確保資助育人實現更高程度的精準化。

（三）構建大數據資助平臺

通常情況下，具體識別和認定建檔立卡生具有較大的工作難度，現場工作人員不僅需要利用大數據平臺為其扶貧工作的有效開展提供豐富的數據保障，同時中職院校還可以科學構建資助大數據平臺，確保相關數據能夠實現無縫對接和實時共享，進一步保障科學資助建檔立卡生[2]。中職院校通過科學構建大數據平臺，還可以進一步確保更為全面的分析貧困學生個人和家庭情況，進而確保能夠從多個方面全面了解學生在校生活狀況，動態追蹤學生日常消費數據，及時幫助困難者，進一步確保動態管理精準資助。

（四）動態監管精準扶貧

為了確保能夠對其戰略決策進行及時調整，相關教育人員需要長期追蹤扶貧效果，通過科學應用相關政策，在動態管理機制中合理納入脫貧退出返貧，確保能夠進一步強化政策保障和資源整合。以此為基礎，嚴格監管和預測教育精準扶貧是其不可或缺的一項工作，必須對其相關人員導致貧窮的原因，扶貧工作效果及其相關政策缺陷等因素進行全面收集和跟蹤，在計算模型中合理輸入導致貧窮原因和扶貧對象等相關數據，通過數據輸出對其扶貧工作效率實施動態監管，基于現場具體情況進行相關政策的及時調整。與此同時，大數據關聯通過科學應用反饋信息，還可以對其教育精準扶貧工作規律進行深入分析，對其相關資金流向進行針對性引導，科學應用決策樹分類方式進行扶貧措施的合理完善，確保扶貧系統規劃的合理性。

總而言之，通過全面完善貧困生個人信息，確保分類實施資助，構建大數據資助平臺，動態監管精準扶貧能夠確保有效解決中職院校對建檔立卡學生實施精準資助的相關問題，確保能夠有效提升資助效果，對學生學生健康成長進行更高程度的保障。

參考文獻：

[1]陜西省決策咨詢委員會課題組，石英，余勁，等.教育精準脫貧的問題和對策建議[J].西部大開發，2017（Z1）：190-192.

[2]李燕燕.教育敘事視域下精準資助對建檔立卡生學業發展影響的研究[J].安徽電子信息職業技術學院學報，2018（1）：95-98.