“綠色教育”在幼兒教育中的實(shí)踐探索

曹進(jìn)

[摘 要] 家園共育活動(dòng)，不僅能夠啟迪幼兒的智慧，使幼兒認(rèn)識(shí)自然，了解社會(huì)，更重要的是能夠加強(qiáng)家長(zhǎng)、社區(qū)對(duì)該院的了解和信任，從而支持推進(jìn)該院的社會(huì)化發(fā)展進(jìn)程。保育院秉承“愛(ài)心辦園、教研興園”的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)持以“服務(wù)孩子、服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)社會(huì)”為宗旨，以轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式為主線(xiàn)，注重利用園本資源、家長(zhǎng)資源與地域文化資源，把建設(shè)綠色生態(tài)教育作為保育院實(shí)現(xiàn)健康、可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，最終形成了“綠色教育”文化理念。

[關(guān)鍵詞] 綠色教育; 幼兒教育;實(shí)踐探索

2017年10月國(guó)務(wù)院正式批復(fù)江西成為國(guó)家生態(tài)文明試驗(yàn)區(qū)，江西的綠色發(fā)展駛上了快車(chē)道。江西“科學(xué)發(fā)展、綠色崛起”的政策給了省委機(jī)關(guān)保育院在辦園理念上極大的啟示與引領(lǐng)，因此保育院有了打造幼兒園“綠色文化”、創(chuàng)建“生態(tài)教育”的思路。

一、 “綠色教育”理念提出的背景

當(dāng)今社會(huì)，綠色食品、綠色能源、綠色材料等節(jié)能環(huán)保產(chǎn)品被人們?nèi)找娼邮懿⒌玫綇V泛應(yīng)用。但如今我們不僅需要綠色產(chǎn)品，更需要培養(yǎng)一批具有環(huán)保意識(shí)的創(chuàng)新性人才。學(xué)校都應(yīng)該實(shí)施以“實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展”為理念的綠色教育。綠色教育不僅包括培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)自然環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展;還包括促進(jìn)學(xué)生自身的可持續(xù)發(fā)展，即尊重學(xué)生的天性，順應(yīng)其發(fā)展規(guī)律，激發(fā)其創(chuàng)造性。總之，綠色教育的核心理念就是既滿(mǎn)足當(dāng)代人需求，又不對(duì)后代人的生存和發(fā)展造成威脅，應(yīng)崇尚綠色與自然環(huán)境，尊重生命及個(gè)性發(fā)展，使人與自然和諧共生。

多年來(lái)，江西省委機(jī)關(guān)保育院秉承“愛(ài)心辦園、教研興園”的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)持以“服務(wù)孩子、服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)社會(huì)”為宗旨，以轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式為主線(xiàn)，注重利用園本資源、家長(zhǎng)資源與地域文化資源，把建設(shè)綠色生態(tài)教育作為保育院實(shí)現(xiàn)健康、可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，最終形成了“綠色教育”文化理念。

二、“綠色教育”理念的核心主張

綠色教育的核心主張是“天人合一，可持續(xù)發(fā)展”。在幼兒教育中，可持續(xù)發(fā)展的綠色教育理念有以下特點(diǎn)：一是在兒童觀(guān)、教育觀(guān)上應(yīng)順應(yīng)幼兒天性，張揚(yáng)幼兒個(gè)性，因材施教，重視其全面和諧發(fā)展，使其萌發(fā)愛(ài)自然、愛(ài)生命的情感，為實(shí)現(xiàn)其終身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二是在教育策略上，教師應(yīng)以幼兒為本，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，倡導(dǎo)幼兒自主游戲和探究，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。幼兒園應(yīng)將教育與游戲相結(jié)合，做到寓教于樂(lè)。同時(shí)，教育者應(yīng)為幼兒提供更多接觸大自然的機(jī)會(huì)，讓幼兒在自然中主動(dòng)探究與學(xué)習(xí)，并萌生對(duì)大自然的熱愛(ài)。三是在教育內(nèi)容上，應(yīng)以?xún)和d趣和存在的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，反映出時(shí)代特點(diǎn)和社會(huì)需求。

綠色教育理念包含以下三個(gè)內(nèi)容：一是自然，即環(huán)境保護(hù)與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展教育，這種理解是從綠色的基本含義出發(fā)，側(cè)重于環(huán)保角度;二是人，即呵護(hù)生命的教育，這種理解是從綠色象征生命的引申義出發(fā)，側(cè)重于生命安全教育角度;三是自然和人的融合，即尊重人的天性，使其與環(huán)境和諧相處，這種理解是從綠色教育深層內(nèi)涵出發(fā)，側(cè)重于可持續(xù)發(fā)展教育角度。

綠色代表著生命、和諧的環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展。廣義的綠色教育的內(nèi)涵是指關(guān)愛(ài)、尊重學(xué)生的生命和價(jià)值，在教育過(guò)程中不僅重視科學(xué)教育和人文教育，向受教育者傳授科學(xué)和文化知識(shí)，而且重視培養(yǎng)受教育者正確處理人與自我、人與他人、人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)人文素養(yǎng)與科學(xué)精神相融合、敢于創(chuàng)新與實(shí)踐的一代新人。幼兒園綠色教育的實(shí)施對(duì)象：一是幼兒，即我們要培育的“綠色幼苗”;二是教師和家長(zhǎng)， 即用愛(ài)心、知識(shí)和責(zé)任精心培育幼苗成長(zhǎng)的育苗人。幼兒園實(shí)施的綠色教育就是要重視幼兒的自主精神，尊重幼兒的本真與天性;創(chuàng)設(shè)和諧、民主、愉悅的教育氛圍，讓幼兒在舒適、民主、溫暖的環(huán)境中探究并獲得生活、學(xué)習(xí)、游戲的習(xí)得方式;培育幼兒的情感、知識(shí)、技能，健全幼兒的個(gè)性，促使幼兒多元化地發(fā)展，從而健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

三、“綠色教育”在幼兒教育中的實(shí)踐探索

（一）在校園中滲透“綠色教育”理念

1.為幼兒的成長(zhǎng)構(gòu)建美麗的綠色家園

筆者幼兒園將創(chuàng)建綠色環(huán)境放在綠色教育的首位。在園內(nèi)種上供幼兒觀(guān)賞認(rèn)識(shí)的樹(shù)木、花卉和蔬菜，設(shè)置幼兒玩水、玩沙池，在樓頂開(kāi)辟“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”，讓幼兒去觀(guān)察認(rèn)識(shí)，去實(shí)踐種植，使之呈現(xiàn)教育回歸自然的環(huán)境氛圍，幫助幼兒在勞動(dòng)中樹(shù)立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念。

春季來(lái)臨，幼兒園實(shí)施綠色種植倡議，教師、家長(zhǎng)和孩子開(kāi)展“手拉手播種希望，心連心共建家園”綠色行動(dòng)，全園教師及 400 余個(gè)家庭種下 40 多個(gè)品種 1000 多盆花，形成了幼兒園屋頂、操場(chǎng)和走廊的自然種植區(qū)。屋頂?shù)摹伴_(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”種植了許多蔬菜、瓜果，有葡萄、黃瓜、絲瓜、青菜、辣椒、茄子、大蒜……生機(jī)盎然，是孩子們喜愛(ài)的社會(huì)實(shí)踐基地。

2.為幼兒的成長(zhǎng)營(yíng)造和諧的人文環(huán)境

通過(guò)家園聯(lián)系欄、微信公眾號(hào)、LED屏等宣傳綠色教育的理念。鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)參與種植、觀(guān)察、記錄，定期舉行“家庭盆栽展”活動(dòng)。開(kāi)展家園親子活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂當(dāng)教師，讓家長(zhǎng)互教、共同體驗(yàn)感悟，形成家園共育的人文環(huán)境。讓孩子們?cè)诤椭C融洽的自然環(huán)境和充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的人文環(huán)境里健康成長(zhǎng)。

3.為幼兒的成長(zhǎng)提供親子易物平臺(tái)

為響應(yīng)“綠色環(huán)保、節(jié)約節(jié)能”的號(hào)召，筆者幼兒園大班孩子在“元旦”和“六一”前開(kāi)展“以物換物”親子淘寶活動(dòng)。活動(dòng)當(dāng)天每位小朋友帶來(lái)自己家中不需要的物品（八成新），互相交換，通過(guò)“物物交換”培養(yǎng)孩子們勤儉節(jié)約的品德，并從中學(xué)習(xí)如何妥善理財(cái)、靈活變通等生活能力。活動(dòng)以跳蚤市場(chǎng)的形式，營(yíng)造了孩子之間互利互惠的交易平臺(tái)，孩子們?cè)诮簧孢^(guò)程中憑借“物品”這個(gè)媒介，結(jié)交朋友，學(xué)習(xí)交際能力。

（二）在校園文化中滲透“綠色教育”理念

綠色教育理念下的幼兒園文化具有可持續(xù)發(fā)展的能力，該園的育人目標(biāo)是：綠色教育，讓幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

1.教學(xué)文化凸現(xiàn)特色性

多年來(lái)，該園明確了“融合國(guó)學(xué)經(jīng)典、引領(lǐng)智慧悅讀、輻射家長(zhǎng)參與、構(gòu)建和諧環(huán)境”的閱讀特色教育目標(biāo)，將幼兒的早期閱讀置于大教育中，使閱讀成為幼兒和教師啟迪智慧的活動(dòng)。

2.制度文化凸現(xiàn)持續(xù)性

該園積極倡導(dǎo)先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。一是引導(dǎo)學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，二是拓寬學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，三是激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。健全完善學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)制度，形成學(xué)得好、干得好才能發(fā)展好的導(dǎo)向，使學(xué)習(xí)優(yōu)秀的人有更多的成就感、獲得感和尊重感。保育院積極創(chuàng)造條件為學(xué)得好、干得好的同志提供發(fā)展鍛煉平臺(tái)，使大家認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)才能進(jìn)步，不學(xué)習(xí)要被淘汰。

3.精神文化凸現(xiàn)和諧性

該園以“尊重職工、團(tuán)結(jié)職工、激勵(lì)職工、關(guān)心職工、帶領(lǐng)職工”為管理模式，在教職工中營(yíng)造了和諧民主的工作氛圍，建設(shè)了積極向上的教師文化。在教師培養(yǎng)中注重以園本教研為抓手，調(diào)動(dòng)教師自主參與的積極性，讓每位教師都有機(jī)會(huì)成為小組研討的組織者和主持者，讓有特長(zhǎng)的老師成為園本培訓(xùn)的主力軍，為教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。努力構(gòu)建安全、寬松、真誠(chéng)、平等的師師關(guān)系和互動(dòng)寬松的師幼關(guān)系，切實(shí)改善師生員工的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境。

（三） 在園本課程中滲透“綠色教育”理念

1.構(gòu)建滲透五大領(lǐng)域教育目標(biāo)的綠色生態(tài)課程

該園根據(jù)不同季節(jié)以及綠色植物的生存關(guān)系和特點(diǎn)，以《綱要》和《指南》為依據(jù)，園本課程緊扣“自然、生命、人文”的內(nèi)容，圍繞五大領(lǐng)域的教育目標(biāo)，進(jìn)行綠色教育園本課程開(kāi)發(fā)。

（1）自然：以四季變換為主線(xiàn)來(lái)設(shè)計(jì)主題，有“大自然的語(yǔ)言” “春天的故事”“歡樂(lè)夏日” “秋日旅行”“冬天的訊息”等主題，讓幼兒在與自然環(huán)境的接觸中去發(fā)現(xiàn)、去探索、去感知、去體驗(yàn)，從而主動(dòng)地獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，熱愛(ài)大自然，喜歡探索周?chē)挛锖同F(xiàn)象，具有探究事物的興趣與能力。

（2）生命教育：通過(guò)運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)生命的活力，勞動(dòng)來(lái)體現(xiàn)生命的價(jià)值，經(jīng)典和綠色文學(xué)來(lái)理解生命的意義，尊重生命、關(guān)注生命、培養(yǎng)和諧成長(zhǎng)的生命體。有“勇敢的我”“運(yùn)動(dòng)身體”“勞動(dòng)樂(lè)翻天” “我有多愛(ài)你” “感恩的心”等主題，讓幼兒在勞動(dòng)中、在鍛煉中養(yǎng)成較好的行為習(xí)慣，喜歡參加各類(lèi)游戲，具有頑強(qiáng)的拼搏精神，充滿(mǎn)生命的活力。還可融合傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)，繼續(xù)早期閱讀的教學(xué)活動(dòng);還可讓幼兒初步接觸“綠色文學(xué)”，形成與自然和諧共處的意識(shí)，關(guān)注生命的意義與故事。

（3）人文教育：重點(diǎn)是本土文化的滲透和親社會(huì)性的培養(yǎng)，有“可愛(ài)的家鄉(xiāng)”“美麗江西是我家”“紅彤彤的年” “生活萬(wàn)花筒” 等主題。目標(biāo)是：喜歡與他人交往，樂(lè)意參與社會(huì)活動(dòng)，了解江西地方文化特色，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)江西文化，感受自然和人文的美，能大膽地表現(xiàn)和創(chuàng)造。在日常生活和游戲中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感。通過(guò)多種渠道（旅游、網(wǎng)絡(luò)、電視、上課等）讓幼兒了解江西的風(fēng)土人情與文化特色，還可讓幼兒初步接觸贛劇、采茶戲、瓷文化、儺文化等江西地方特色文化，使幼兒在良好的社會(huì)環(huán)境及文化的熏陶中不斷豐富熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，并讓幼兒在這種美好情感的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行自由的藝術(shù)創(chuàng)作與表達(dá)，從而構(gòu)建新穎適宜的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)和音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)。

2.構(gòu)建與綠色環(huán)境互動(dòng)的實(shí)踐操作課程

生活即教育，綠色教育應(yīng)回歸幼兒的生活。教師要激發(fā)幼兒的興趣，組織幼兒參與綠色環(huán)境的互動(dòng)，從中獲得直接的體驗(yàn)。該園創(chuàng)建幼兒一日生活觀(guān)察活動(dòng)課程，晨間活動(dòng)有各類(lèi)植物的觀(guān)察記錄;午餐前有值日生的植物知識(shí)講述;餐后散步有教師帶著幼兒在園內(nèi)觀(guān)察、獲得更多信息;下午有幼兒參與種植、澆水、除草等操作實(shí)踐活動(dòng)，漸漸地孩子們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和綠色教育的影響落實(shí)到了良好的生活中，孩子們能主動(dòng)將垃圾按照紅、綠、黑的垃圾箱進(jìn)行分類(lèi)擺放，自覺(jué)愛(ài)護(hù)身邊的花草樹(shù)木，在光線(xiàn)較強(qiáng)的季節(jié)及時(shí)關(guān)燈，并建議爸爸媽媽周末步行、騎車(chē)或者乘坐公交車(chē)低碳出行;在園內(nèi)開(kāi)展“易物活動(dòng)”;在美勞室開(kāi)展“環(huán)保小制作” ;在社區(qū)爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保宣傳小衛(wèi)士。

3.構(gòu)建家園聯(lián)動(dòng)的親子活動(dòng)課程

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等的原則，吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園的教育工作。老師鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到綠色園所的創(chuàng)設(shè)中來(lái)， 在園內(nèi)積極開(kāi)展種植活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒參加到種植活動(dòng)中來(lái)，并進(jìn)行觀(guān)察與記錄。同時(shí)把創(chuàng)建綠色文化和綠色家園延伸到家庭。每年鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒走向大自然，春天帶幼兒踏青春游，夏天帶幼兒遠(yuǎn)足游泳，秋天帶幼兒走進(jìn)田野、感悟豐收的快樂(lè)，冬天帶幼兒堆雪人、打雪仗。讓孩子在四季循環(huán)往復(fù)的變化中學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)大自然的美妙和生命的奧妙。

與家長(zhǎng)建立雙向溝通，拓寬家園共育活動(dòng)的渠道。該園還以親子活動(dòng)為紐帶，通過(guò)“元旦”“三八婦女節(jié)” “世界閱讀日”“六一國(guó)際兒童節(jié)”、大班畢業(yè)典禮等節(jié)日開(kāi)展豐富多彩的慶祝會(huì)、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演等，成立家長(zhǎng)委員會(huì)，通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系欄等多種方式讓家長(zhǎng)和自己孩子一起活動(dòng)，一起歡樂(lè)。該園家長(zhǎng)工作成效顯著，社會(huì)聲譽(yù)好。

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責(zé)任編輯 滿(mǎn)令怡