論體育教學在塑造學生樂觀品質中的作用

摘 要：對于學生的教育和培養來說，良好的意志品格非常重要，而體育教學的開展則是塑造學生樂觀品質的有效途徑，在學生身體素質、性格品質以及道德素養形成方面都有著巨大的作用。對此，體育教師應該注意到這個特點，靈活應用體育教學來對學生進行引導和教育，充分發揮體育教學得天獨厚的優勢，從根本上幫助學生塑造樂觀品質，為其實現全面發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：體育教學;樂觀品質;品德教育

中圖分類號：G623.8 ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）17-0140-02

一、中小學生的心理發展和人格特征

1 .獨立性和依賴性并存

中小學生具有很強的獨立性，他們迫切地希望可以沖出教師和家長的束縛，不愿意接受來自學校和家庭的干預以及管理，但是在一定程度上卻又期待家人和教師可以給予他們更多的關注和愛護。

2.自尊心強，抗打擊能力弱

當代的中小學生通常有著很強的自尊心，自我意識十分強烈，他們渴望被認可，被肯定，他們不愿意看到來自他人的質疑的目光。但是一旦遇到失敗和困難就會產生很大的心理波動，抗打擊能力并不是很好。

3.可塑性和易變性并存

中小學生不僅具備一定的可塑性，同時也有著一定的易變性。他們向往獨立、自由，期待向成年人一樣生活，但是卻不懂得如何辨別是非。良好的引導可以幫助他們快速塑造健全的人格，但是也很容易受到一些來自外界不良因素的影響，導致其心理特征很容易發生改變。對此，教師能否結合學生的這一心理特點來塑造其人格品質顯得十分重要。

二、體育教學中塑造學生樂觀品質的有效途徑

1.利用榜樣效應培養學生的學習信心

當代的小學生具有很強的獨立性和自主性，自我意識較強，因此教師在教育的過程中要注意適當實施激勵教育，尤其是對于不合群的學生，要積極與其溝通和交流，關注其表現，在體育教學的過程中根據學生的實際心理適當引入一些勵志的體育明星故事，并適當予以積極的教學評價，通過表揚和鼓勵的方式激發學生的課堂參與興趣，調動其學習熱情，從根本上幫助學生樹立良好的體育學習信心，使其在以后的學習和生活中更加樂觀積極地對待人生。

在課堂教學過程中，教師可以利用信息技術播放一些關于體育明星的成長故事或者是播放比賽視頻，讓學生從觀看這些明星的颯爽英姿，感受到他們在賽場上的拼搏和努力。同時，也可以適當播放一些新聞、廣告將運動員的帥氣風貌展現在學生面前，讓學生了解這些體育明星為國家所做的貢獻。這樣的普及和宣傳可以在很大程度上發揮榜樣效應，改變他們對于體育運動的看法和態度，從而培養良好的體育興趣，改變自己的錯誤觀念。此外，也可以讓學生知道，成功和榮譽是靠平時的努力和汗水換來的，使其在潛移默化中受到熏陶，擁有吃苦耐勞的精神，懂得在平時的生活和學習中遇到困難時也要向這些運動健兒學習堅持不懈，勇于拼搏，只有這樣才能取得勝利。這樣的教學，有效促進了文化教育和素質教育的結合，在幫助學生掌握體育技能的同時也實現了樂觀品質的提升，對于實現學生全面發展來說有著重要意義。

2.利用課堂挑戰，培養學生的抗挫意識

體育運動通常充滿了刺激和懸念，不能保證永遠勝利和一直失敗，每一種可能都是暫時而且相互交錯的，成功永遠是需要建立在挫折之上的。對此，教師應該抓住這個特點對學生進行教育和引導，使其懂得體育活動的辯證法則，理解人生就是需要奮斗不止。

在體育教學中，教師可以結合學生的實際需要積極優化教學內容設置，通過綜合拓展、競賽測試等手段來誘導學生在參與活動的過程中挑戰困難、跨越障礙。整個過程中，學生會受到各種不同感官的刺激，或者是皮肉之苦，或者是心理沖擊，可以真實地感受挫折和困難，卻又能在挑戰中深刻體會到戰勝對手、突破自我的快樂。教師對此需要注意的是及時地予以引導，在學生遇到障礙無法前進時教給其解決的方法，鼓勵振作起來，繼續奮斗;在其感到厭煩想要放棄時，鼓勵學生鍥而不舍，堅持就是勝利。

通過這樣的引導和教育，讓學生在這不斷的磨煉過程中，挑戰困難、解決問題，從而培養其樂觀的意志品格。

3.利用肢體語言培養學生的積極心態

對于體育教學來說動作示范十分重要，教師在課堂中的動作、形態、舉止都會給學生留下深刻的印象，如果教師的行為莊重得體，動作干凈利落，步伐穩健，昂首挺胸，充滿活力，學生自然也會受到感染。反之，如果教師身體佝僂，搖搖晃晃，不僅會有損自身的風度，學生也會分散注意力，不認真學習，甚至有的學生還會取笑教師。對此，身為體育教師必須懂得利用自身的肢體語言去感染學生，引導學生，通過肢體語言的表達與學生進行課堂互動，以此來幫助學生培養積極的體育心態。

例如體育活動過程中學生表現較好，教師可以做出一個“OK”或“V”的手勢，以此來肯定學生的能力;當學生垂頭喪氣的時候，教師則要適當地做出豎起大拇指的手勢，讓學生振奮;當學生表現不好，無法完成教師布置的任務時，教師則可以和學生“相對擊掌”，以此來表達對學生的鼓勵和信任。教師通過這樣的肢體互動，課堂氛圍變得十分活躍，這能夠幫助學生樹立良好的學習信心，培養體育學習興趣，使學生在潛移默化中形成積極向上的心態。

4.利用體育比賽培養學生的樂觀品質

對于體育教學來說，體育比賽是不可或缺的重要內容。良好的比賽不僅是培養學生學習興趣的基礎，也是檢驗學生學習效果、強化其體育能力的重要途徑，更可以在一定程度上培養學生的人格品質。當代中小學生具有很強的競爭意識，爭強好勝，因此組織體育比賽或者是一些具有競爭性的游戲絕對是促進課堂互動，提高學生體育能力的有效手段。這不僅可以激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，同時也能讓學生在比賽中培養樂觀向上的品質。

例如，教師可以在課上教學中結合實際內容組織“團隊綁腿跑”“扔沙包”“跨越障礙跑”等簡單的游戲，由教師當裁判，學生作為參賽隊員。這類游戲十分有趣，可以有效提高學生的課堂參與度，使其在學習中熱情互動，體育技能和合作意識都能得到強化。整個過程中，教師可以適當地予以引導和教育，告知學生“友誼第一，比賽第二”，輸了并不可怕，可怕的是失去了前進的信心，以此來培養學生的樂觀品質。

三、結語

眼下社會發展迅速，對人才的需求提出了更高的要求。對此，身為體育教師必須重視起來，結合實際需要滲透德育思想，采用多元化手段培養學生的樂觀品質，并健全其人格。

參考文獻：

[1]王飛.試論在體育教學中塑造學生意志品質[J].田徑，2018（3）.

[2]郭鋒.淺談體育教學對學生良好個性品質塑造的積極作用[J].小學教學參考，2015（12）：79-80.

基金項目：本論文為廣州市番禺區教育局資助科研項目“體育教學中促進學生樂觀品質的策略研究”（2017-ZX172）研究成果之一。

作者簡介：鄔健勇（1980—），男，廣東廣州人，小學中級教師，本科，研究方向：小學武術教學。