如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性

孔智

摘 要：隨著新課改的不斷深入發(fā)展，高效課堂成為各科教學(xué)所賴以追求的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)而言，提高音樂(lè)課堂教學(xué)有效性，不僅能夠讓初出茅廬的小學(xué)生從音樂(lè)中獲得一定的審美體驗(yàn)，而且對(duì)學(xué)生今后音樂(lè)素養(yǎng)的形成與發(fā)展也有著重要的促進(jìn)作用。那么，如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率則成為擺在每個(gè)音樂(lè)教師面前的首要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué);有效性

音樂(lè)是基礎(chǔ)教育中不可或缺的一部分，同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要載體。小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生一定的審美意識(shí)與能力，使學(xué)生能夠?qū)⒁魳?lè)作為釋放情感、表達(dá)自我的重要載體，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義。相比與其他學(xué)科，音樂(lè)教學(xué)有著視聽(tīng)結(jié)合的顯著優(yōu)勢(shì)，它不僅能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)視聽(tīng)上的極致美感，而且有助于初步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性就變得格外重要。從目前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師難以把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，教與學(xué)的不統(tǒng)一是影響課堂教學(xué)效果的主要因素。要想改變這一現(xiàn)狀，既需要教師在教師觀上做出適應(yīng)性轉(zhuǎn)變，全面優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)，也要給予學(xué)生更多自主體驗(yàn)的空間和時(shí)間，讓學(xué)生在感受音樂(lè)中逐步增強(qiáng)美感，以真正落實(shí)美育教育。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基本前提，尤其是對(duì)于身心發(fā)展尚不成熟的小學(xué)生而言，興趣大于一切因素，只有具有濃厚的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，才能夠讓學(xué)生積極投入到音樂(lè)欣賞中去。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要以學(xué)生心理為參考，優(yōu)化教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在興趣的引導(dǎo)下感受音樂(lè)的魅力。

例如：在教學(xué)“致春天”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)有效性，我會(huì)以多媒體的手段來(lái)輔助教學(xué)。首先，我會(huì)以談話的方式進(jìn)行導(dǎo)入，詢問(wèn)學(xué)生：你眼中的春天是什么樣的呢？如果讓你用音樂(lè)來(lái)表達(dá)，它應(yīng)該是一種怎樣的情緒和節(jié)奏呢？讓學(xué)生在課堂上展開(kāi)充分的交流，并積極發(fā)言，以音舞結(jié)合的方式來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的想法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后，我會(huì)為學(xué)生播放《致春天》的歌曲，讓學(xué)生在課堂上認(rèn)真聆聽(tīng)，揣摩歌曲的節(jié)奏，思考其中的情感。進(jìn)而，我會(huì)利用多媒體課件為學(xué)生展示音樂(lè)的圖形譜和節(jié)奏，讓學(xué)生掌握基本的音樂(lè)知識(shí)。最后，我會(huì)再次播放音樂(lè)，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中用臉部的表情或微小的動(dòng)作來(lái)表達(dá)三段音樂(lè)在發(fā)展過(guò)程中的情緒變化，并讓學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象。通過(guò)這樣的方法，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體驗(yàn)音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力。

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程不僅進(jìn)是指教師教的過(guò)程，同時(shí)，也包含著學(xué)生學(xué)的過(guò)程，只有教與學(xué)達(dá)成有機(jī)統(tǒng)一，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的最大化。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，活躍課堂氛圍，同時(shí)，注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，尊重學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)，以逐步提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。

例如：在教學(xué)“四季歌”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)有效性，首先，我會(huì)以一段民族樂(lè)器琵琶所彈奏的音樂(lè)進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生在課堂上談一談自己聽(tīng)完后感受，以此來(lái)引出課題。之后，我再為學(xué)生介紹西方樂(lè)器，并為學(xué)生彈奏一段旋律，讓學(xué)生在課堂上體會(huì)中西方樂(lè)器旋律上的不同，并嘗試用自己的聲音模仿，以活躍課堂氛圍。進(jìn)而，我會(huì)播放“四季歌”的主題音樂(lè)，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中去辨別其中用到的樂(lè)器，對(duì)比不同樂(lè)器的節(jié)奏，思考每個(gè)季節(jié)的旋律，而后，我會(huì)讓學(xué)生在課堂上將自己的感受通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)或用筆畫(huà)出來(lái)，以提高學(xué)生的情感共鳴，豐富其課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。最后，與學(xué)生共同總結(jié)和歸納，讓學(xué)生在課下根據(jù)各個(gè)音樂(lè)要素的變化，創(chuàng)編自身的《四季歌》。通過(guò)這樣的方法，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、完善教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化是新課改以來(lái)構(gòu)建高效課堂的必然要求，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，多元化的評(píng)價(jià)能夠讓不同程度的學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的滿足感，提高學(xué)習(xí)信心。具體到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要建立完整的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)優(yōu)選評(píng)價(jià)方法，拓寬評(píng)價(jià)的角度，從而營(yíng)造生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的良好的氛圍，以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如：在上音樂(lè)課時(shí)，為了提高課堂教學(xué)有效性，我會(huì)從評(píng)價(jià)的角度入手，一方面，我會(huì)根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，采取“整體出發(fā)，分層評(píng)價(jià)”的評(píng)價(jià)方法，使不同程度的學(xué)生都能夠從評(píng)價(jià)中獲得愉悅感。另一方面，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展開(kāi)音樂(lè)創(chuàng)編大賽，并讓學(xué)生以小組合作的方式展開(kāi)相互評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生能夠在評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)到自己的不足，提高學(xué)習(xí)信心。

綜上所述，提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性，離不開(kāi)教師和學(xué)生的共同努力。作為一名一線小學(xué)音樂(lè)教師，要深刻認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的本質(zhì)，以動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光來(lái)看待每個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)和個(gè)性，并制定合理的教學(xué)策略，以保證學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自身的個(gè)性化發(fā)展。

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