小學數學創新教育課堂教學模式

羅學偉

摘 要：數學作為小學階段的主要學科之一，對同學們形成良好的邏輯思維能力具有重要影響。小學數學教師應當積極優化課堂教學，逐步提高課堂教學質量，以使同學們能夠在教師的引導下高效掌握數學知識，并積極地參與到數學的課堂教學中，提升同學們數學學習興趣，使他們進一步高效搭建數學知識體系。

關鍵詞：小學數學;創新教育;課堂教學;策略探究

引言：

小學數學教師激發同學們學習興趣，推動學生參與到教學活動中，則可使同學們提高數學學習能力，同時教師發揮學生主體作用，推動學生自主的對數學知識進行探究學習，也可使同學們更靈活地掌握數學知識。因此該篇文章主要圍繞教師創新數學課堂教學進行探究。通過創新的教學，進一步使同學們發現數學學習的樂趣，提高數學學習積極性，逐步在教師的引導下，形成良好的數學學習思維。

一、基于小學生個性，提高教學趣味性

教師基于小學生興趣愛好以及年齡特點進行教學優化探究，則可使同學們接受到自己年齡特點相符合的教學，可進一步有效激發同學們數學學習興趣。首先，教師應當基于教材發揮學生主體作用，只有引導學生主動參與到數學教學中，才能使他們提高學習的積極性，愿意對教師所教授的內容進行探究和思考;其次，教師應當根據同學們對直觀形象的事物較敏感的這一特點，提高教學的直觀性，例如在課堂中展示教學實物，以及優化教師自身的語言動作，則可使課堂氛圍更加活躍，使同學們融入于數學知識的學習中。在提高同學們學習有效性的同時，也可營造趣味性的數學學習環境。總之，教師應當基于小學生個性，進一步提高數學教學趣味性，使同學們能夠逐步認識到數學學習的意義，并在教師的引導下，提高數學學習有效性。

例如在西師版小學數學教材三年級上冊第一課時《克、千克、噸》，教師需要引導學生認識這三個重量單位，則可利用圖片進行數學知識教學。例如展示1克的米粒、1千克的水果和1噸的水泥，通過直觀性的數學知識教學，使他們更好地掌握這三個重量單位。同時也在圖片的引導下，提高同學們學習積極性。除此之外，教師也可在課堂中推動學生積極討論克、千克、噸之間的聯系，進而使課堂學習氛圍得到活躍，有效提高同學們學習積極性。

二、結合互聯網創新教學，提高課堂靈活性

隨著新課程改革的發展，當下數學教學尤其注重結合互聯網進行創新。通過互聯網創新數學教學，不僅可打破常規的教學模式，使同學們接受到更加有趣的數學教學形式，同時也可使同學們在互聯網的引導下發散思維，逐步提高數學邏輯思維能力。因此，通過結合互聯網創新數學教學，可提高課堂靈活性。首先，教師利用互聯網引導學生提前觀看數學視頻，則有利于同學們反復的學習數學知識，進而更加有效地掌握數學知識。同時通過微視頻也可避免同學們因為走神而錯過重要知識點學習的現象;其次，教師在課堂中利用互聯網進行輔助教學，例如利用多媒體課件進行教學，在多媒體中插入音頻、視頻，則可使同學們更加愿意集中注意力于教師教學，逐步提高學習的積極性。因此，教師應當注重結合互聯網創新教學，以進一步提高數學教學靈活性。

例如在西師版小學數學教材三年級上冊第四課時《周長》，教師需要引導學生認知周長的定義，則可通過趣味性的動畫視頻展現知識。通過視頻不僅可使同學們對周長的學習提高興趣，同時在視頻中也可推動學生思考自己身邊有哪些物體是可以計算周長的。因此，通過視頻引導學生認識周長的定義，可加深同學們學習的印象。

三、積極評價反饋教學，高效優化課堂

在實際的數學教學過程中，數學教師需根據實際的情況，進而選擇合適的教學模式。因此，教師應當積極的評價反饋課堂，并根據反饋內容高效優化教學，則可提高數學教學的有效性，同時也可使同學們接受到高質量的教學，提高學習有效性。首先，教師基于學生的意見以及課堂教學現狀，優化或創新數學教學模式，則可在教學中使用一段時間，如是發現學生的學習效果得到了提升，并且得到了學生的認可，則可將這種教學模式保持下去;其次，教師需大幅度的改進教學方法，引導學生改掉學習的缺陷，例如學習不認真、課堂中容易走神等等，則可在課堂中增加學習互動環節，推動學生發現自己學習的缺陷，進而逐步在教師或同學的評價反饋中，提高學習的有效性。

例如在西師版小學數學教材三年級下冊第四單元《旋轉、平移和軸對稱》，教師則可基于課堂，發現學生對旋轉、平移、軸對稱的理解是有困難的，并發現同學們難以以逆向思維學習知識。根據此一現象，教師則可在課堂中利用生活實際物品引導學生思考。通過該方法則可培養學生良好的逆向思維，同時也可使同學們學習質量得到提高。例如引導學生利用生活中的鐘表學習旋轉，則可提高同學們學習的積極性，使其愿意參與到教師的教學中，逐步在教師的教學引導下發現“旋轉”的意義。總之，教師應當積極評價課堂教學，以進一步進行教學方式優化，提高課堂教學靈活性。

結束語：

綜上所述，教師需有效創新小學數學教學，則不可忽視基于學生個性和年齡特點進一步探究課堂教學。就該篇文章來看，教師有效創新數學課堂教學的方式有：首先，教師應當結合同學們的興趣愛好優化課堂教學，以激發同學們學習興趣;其次，則是結合互聯網提高課堂學習的趣味性。最后，教師需積極評價反饋教學，進而優化教學方式。

參考文獻：

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